Moteurs des pratiques de l’écrit et précarités de l’insertion sociale et professionnelle de jeunes mères de Ma place au soleil Drivers of literacy practices and the precariousness of social and professional integration among young mothers in the Ma place au soleil program Motores que impulsan las prácticas de escritura y precariedades de la integración social y profesional de las madres jóvenes de “Ma place au soleil” (Mi lugar en el sol)

Résumé

L’objectif de cet article est d’exposer la variété des buts ou des moteurs qui entraînent les pratiques de l’écrit (lecture et écriture) ou agissent sur elles dans le processus d’insertion sociale et professionnelle de jeunes mères de retour aux études à Ma place au soleil. Les pratiques de l’écrit peuvent être vues comme partie intégrante du processus d’insertion sociale et professionnelle. Elles en sont l’un des ingrédients. Partant d’une étude de cas ethnographique, une analyse secondaire du processus permet de contrer une certaine représentation qui aplanit la variété des buts déclencheurs des pratiques de l’écrit sous le rouleau compresseur d’un seul but, censé les régir et présumé stable dans le temps. Cette analyse du processus révèle aussi les précarités que ce processus recèle.

Mots-clés :

• pratiques de l’écrit,
• insertion sociale et professionnelle,
• formation générale des adultes,
• Ma place au soleil,
• jeunes adultes non diplômés

Abstract

The purpose of this article is to present the variety of goals or drivers that motivate or influence literacy (reading and writing) practices in the social and professional integration process of young mothers going back to school at Ma place au soleil. Literacy practices can be seen as an integral part of the social and professional integration process. They are one of the ingredients. Based on an ethnographic case study, a secondary analysis of the process helps counter a certain representation that flattens the variety of the goals that trigger writing practices in favour of a single goal that is supposed to govern these practices and is presumed to be stable over time. This analysis of the process also uncovers its inherent precariousness.

Keywords:

• literacy practices,
• social and professional integration,
• general adult education,
• Ma place au soleil,
• non-degree-holding young adults

Resumen

El objetivo de este artículo es exponer la variedad de metas o de motores que impulsan las prácticas de la escritura (lectura y escritura) o actúan sobre ellas en el proceso de integración social y profesional de las jóvenes madres de regreso a los estudios de “Ma place au soleil” (Mi lugar en el sol). Las prácticas de escritura pueden ser vistas como parte integrante del proceso de integración social y profesional. Estas son uno de los ingredientes. A partir de un estudio de caso etnográfico, un análisis secundario del proceso permite contrarrestar una determinada representación que restringe la variedad de los objetivos que desencadenan las prácticas de la escritura bajo la aplanadora de un único objetivo, que se supone que los gobierna y que se presume estable en el tiempo. Este análisis del proceso también revela la precariedad que este proceso esconde.

Palabras clave:

• prácticas de escritura,
• integración social y profesional,
• educación general de adultos,
• mi lugar en el sol,
• jóvenes sin diploma