ror.org/05ggc9x40
Résumés
Résumé
En dépit du fait que des enquêtes sur le climat scolaire documentent depuis 1990 la présence d’homophobie et ses impacts négatifs, peu d’attention a été accordée à la manière dont l’école reproduit des normes d’hétérosexualité et de conformité aux attentes genrées. L’analyse des pratiques liées à la diversité sexuelle des enseignants du secondaire suggère que ces derniers peuvent jouer un rôle dans la reconduction ou dans la contestation de ces normes. Nous suggérons que la pleine inclusion scolaire des personnes LGBTI nécessite de considérer la complicité de l’école dans la perpétuation de normes liées au genre et à l’orientation sexuelle.
Mots-clés :
- hétéronormativité,
- école,
- inclusion scolaire,
- pratique enseignante,
- orientation sexuelle
Abstract
School climate surveys have documented since 1990 the prevalence of homophobic violence and its negative impacts on its victims. However, little remains known on the way schooling can reproduce normative prescriptions relative to heterosexuality and conformity to gender expectations. This article analyses high school teachers’ practices regarding sexual diversity and suggests that teachers can come to play an important role in the propagation or the contestation of these norms. Considering the complicity of schools in the perpetuation of gender and sexual orientation norms appears to be a necessary criterion for the full inclusive education for LGBTI students.
Keywords:
- heteronormativity,
- schooling,
- inclusive education,
- teaching practice,
- sexual orientation
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire. Télécharger
Parties annexes
Note biographique
Gabrielle Richard, Ph.D., est chercheure associée à l’Observatoire universitaire international Éducation et Prévention de l’Université de Paris-Est Créteil. Depuis dix ans, elle consacre ses recherches aux enjeux soulevés par la diversité sexuelle dans l’environnement scolaire, particulièrement aux pratiques enseignantes et à l’homophobie. Ses travaux de recherche se situent au carrefour de la sociologie, de l’éducation, des études de genre et des études gaies et lesbiennes. Ses intérêts de recherche incluent les pratiques enseignantes, la socialisation genrée et l’hétéronormativité en éducation.
Bibliographie
-
Ayral, S. (2010). Sanctions et genre au collège. Socio-logos, Revue de l’association française de sociologie, 5. Récupéré de http://socio-logos.revues.org/2486Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Baril, A. (2009). Transsexualité et privilèges masculins. Fiction ou réalité? Dans L. Chamberland, B.W. Frank et J. Ristock (dir.), Diversité sexuelle et constructions de genre (p. 263-295). Québec : Presses de l'Université du Québec.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Bastien Charlebois, J. (2014). Femmes intersexes. Sujet politique extrême du féminisme. Recherches féministes, 27(1), 237-255.
10.7202/1025425ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Bastien Charlebois, J. (2009). Insultes ou simples expressions? Les déclinaisons de « gai » dans le parler des garçons adolescents. Dans L. Chamberland, B.W. Frank et J. Ristock (dir.), Diversité sexuelle et constructions de genre (p. 51-74). Québec : Presses de l’Université du Québec. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Bauer, G. R., R. Hammond, R. Travers, M. Kaay, K. M. Hohenadel et M. Boyce (2009). “I don't think this is theoretical; this is our lives” : how erasure impacts health care for transgender people. The Journal of the Association of Nurses in AIDS Care, 20(5), 348-361. 10.1016/j.jana.2009.07.004 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Bernier, M. (2011). Reconnaissance de la diversité sexuelle et éducation : quels défis pour les futurs maîtres québécois? (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal. Récupéré d’Archipel, l’archive de publications électroniques de l’UQAM http://www.archipel.uqam.ca/4431/Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Boucher, K., M. Blais, M. Hébert, J. Gervais, C. Banville-Côté, I. Bédard, N. Dragieva et l’Équipe de recherche PAJ (2013). La victimisation homophobe et liée à la non-conformité de genre et l’adaptation scolaire et psychosociale chez les 14-22 ans : résultats d’une enquête québécoise. Recherches & Éducations, 8, 83-98.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Chamberland, L., G. Émond, D. Julien, J. Otis et B. Ryan (2010). L’homophobie à l’école secondaire au Québec. Portrait de la situation, impacts et pistes de solution. (Rapport de recherche). Université du Québec à Montréal. Récupéré de http://www.colloquehomophobie.org/wp-content/uploads/2012/12/48-L_homophobie_au_secondaire_au_quebec.pdfGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Clair, I. (2012). Le pédé, la pute et l’ordre hétérosexuel. Agora débats/jeunesses, 60, 67-78.10.3917/agora.060.0067 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Clément-Guillotin, C., L. Cambon, A. Chalabaev, R. Radel, S. Michel et P. Fontayne (2013). Social value and asymmetry of gender and sex categories in physical education. Revue européenne de psychologie appliquée, 63(2), 75-85. 10.1016/j.erap.2012.12.004 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Duncan, N. (2004). “It’s important to be nice, but it’s nicer to be important” : girls, popularity and sexual competition. Sex Education, 4(2), 137-152. 10.1080/14681810410001678329 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Espineira, K. (2015). Transidentités : ordre et panique de genre. Paris : L’Harmattan.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Francis, D. A. (2012). Teacher positioning on the teaching of sexual diversity in South African schools. Culture, Health & Sexuality : An International Journal for Research, Intervention and Care, 14(6), 597-611.10.1080/13691058.2012.674558 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Kosciw, J. G., E. A. Greytak, N. A. Palmer et M. J. Boesen (2014). The 2013 National school climate survey : the experiences of lesbian, gay, bisexual and transgender youth in our nation’s schools. New York, NY : GLSEN. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Laprade, B. (2014). Queer in Québec : étude de la réception du mouvement queer dans les journaux québécois. Cygne noir, 2. Récupéré de http://www.revuecygnenoir.org/numero/article/queer-in-quebecGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Magar-Braeuner, J. (2011). Faire et défaire le genre à l’école. (Mémoire de maîtrise). Centre d’études féminines et d’études de genre. Paris : Université Paris 8.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Martino, W. (2000). Policing masculinities : investigating the role of homophobia and heteronormativity in the lives of adolescent school boys. The Journal of Men’s Studies, 8, 213-236.10.3149/jms.0802.213 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
McAll, C., C. Montgomery et L. Tremblay (1994). Utilisation du langage et des langues au travail : la reconstruction de la journée de travail et la cartographie sociolinguistique d’entreprise. Terminogramme,74, 1-7.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
McGuire, K. J., C. R. Anderson, R. B. Toomey et S. T. Russell (2010). School climate for transgender youth : a mixed method investigation of student experiences and school responses. Journal of Youth and Adolescence, 39(10), 1175-1188.10.1007/s10964-010-9540-7 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Ministère de l’Éducation du Québec (1997). Réaffirmer l’école. Rapport du Groupe de travail sur la réforme du curriculum. Québec : Gouvernement du Québec.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Mosconi, N. (2001). Comment les pratiques enseignantes fabriquent-elles de l’inégalité entre les sexes? Les dossiers des Sciences de l’Education, 5, 97-109.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Payne, E. (2010). Sluts : heteronormative policing in the stories of lesbian youth. Educational Studies, 46(3), 317-336.10.1080/00131941003614911 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Payne, E. et M. Smith (sous presse). Bullying as gender policing. Dans E. Brockenbrough, J. Ingrey, W. Martino et N. M. Rodriguez, Queer studies in education : critical concepts for the twenty-first century. Palgrave Macmillan.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Payne, E. et M. Smith (2013). LGBTQ kids, school safety, and missing the big picture : how the dominant bullying discourse prevents school professionals from thinking about systematic marginalization or… Why we need to re-think LGBTQ bullying. QED : A Journal of GLBTQ World Making, inaugural issue, 1-36.10.1353/qed.2013.0012 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Pérez-Testor, C., J. Behar, M. Davins, J. L. Conde Sala, J. A. Castillo, M. Salamero, E. Alomar et E. Segarra (2010). Teachers’ attitudes and beliefs about homosexuality. The Spanish Journal of Psychology, 13(1), 138-155.10.1017/S1138741600003735 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Peter, T., C. Taylor et L. Chamberland (2014). A queer day in Canada: examining Canadian high school students’ experiences with school-based homophobia in two large-scale studies. Journal of Homosexuality, 62(2), 186-206.10.1080/00918369.2014.969057 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Renold, E. (2002). Presumed innocence : (hetero)sexual, heterosexist and homophobic harassment among primary school girls and boys. Childhood, 9, 415-434. 10.1177/0907568202009004004 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Rich, A. (1993). Compulsory heterosexuality and lesbian existence. Dans H. Abelove, M.A. Barale et D.M. Kalperin (dir.), The Lesbian and Gay Studies Reader (p. 227-254). New York, NY : Routledge.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Richard, G. (sous presse). Coming out. Dans E. Brockenbrough, J. Ingrey, W. Martino et N.M. Rodriguez, Queer Studies in Education : Critical Concepts for the Twenty-First Century. Palgrave Macmillan.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Richard, G. (2015). The pedagogical practices of Québec high school teachers relative to sexual diversity. Journal of LGBT Youth, 12(2), 113-143. 10.1080/19361653.2014.969866 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Richard, G. (2014). Pratiques enseignantes et diversité sexuelle. Analyse des pratiques pédagogiques et d'intervention d'enseignants de l'école secondaire québécoise (Thèse de doctorat). Université de Montréal. Récupéré de Papyrus https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/11405Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Richard, G. et L. Chamberland (2014). Violences homophobes, violences transphobes : Le double jeu du genre dans les violences en milieu scolaire. Cahiers de la transidentité, 4.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Richard, G., L. Chamberland et M.-P. Petit (2013). L’inclusion de la diversité sexuelle à l’école : les enjeux pour les élèves lesbiennes, gais, bisexuels et en questionnement. Revue canadienne de l’éducation, 36(1), 375-404.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Russ, T., C. Simonds et S. Hunt (2002). Coming out in the classroom... An occupational hazard? The Influence of sexual orientation on teacher credibility and perceived student learning. Communication Education, 51(3), 311-324. 10.1080/03634520216516 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Serano, J. (2007). Whipping girl : a transsexual woman on sexism and the scapegoating of femininity. Berkeley, CA : Seal Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Swain, J. (2000). “The Money’s Good, the Fame’s Good, the Girls are Good” : The Role of Playground Football in the Construction of Young Boys’ Masculinity in a Junior School. British Journal of Sociology of Education, 21(1), 95-109. 10.1080/01425690095180 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Taylor, C. G. (2008). A human rights approach to stopping homophobic bullying in schools. Journal of Gay & Lesbian Social Services, 19(3-4), 157-172.10.1080/10538720802161672 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Taylor, C. G. et T. Peter, avec la collaboration de T. L. McMinn, T. Elliott, S. Beldom, A. Ferry, Z. Gross, S. Paquin et K. Schachter (2011). Every class in every school : the first national climate survey on homophobia, biphobia, and transphobia in Canadian schools. Final report. Toronto : Egale Canada Human Rights Trust. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Teychenné, M. (2013). Discriminations LGBT-phobes à l’école. État des lieux et recommandations. Paris : Ministère de l’Éducation nationale, juin 2013.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Thorne, B. (1993). Gender play : girls and boys in school. Buckingham : Open University Press. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2012). Education sector responses to homophobic bullying. Paris : UNESCO.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Wade, L. (2014). Gender : ideas, interactions, institutions. New York : W.W. Norton & Company.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
-
Walls, N. E., S. B. Kane et H. Wisneski (2010). Gay-straight alliances and school experiences of sexual minority youth. Youth & Society, 41(3), 307-332.10.1177/0044118X09334957 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar