Résumés
Résumé
Cet article présente une description du programme d’intervention l’Allié. Conçu pour répondre aux besoins exprimés par le milieu scolaire dans sa prise en charge des élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental de type externalisé, ce programme vise à prévenir la cristallisation et l’aggravation de ces difficultés chez les jeunes âgés de 8 à 12 ans. Le programme comprend deux volets complémentaires : 1) un volet d’intervention auprès d’élèves présentant des difficultés de comportement impliquant des camarades de classe (pairs aidants) et visant l’acquisition d’habiletés sociales et à la résolution de problèmes interpersonnels et 2) un volet d’intervention pour leurs parents visant à améliorer les habiletés parentales et les pratiques éducatives. L’intervention cherche, d’une part, à renforcer les facteurs de protection en soutenant le développement des compétences cognitives, comportementales et sociales des élèves et, d’autre part, à contrer certains facteurs de risque déjà présents dans la trajectoire de développement des jeunes.
Le programme l’Allié mise sur une approche d’enseignement interactive et sur des stratégies d’intervention diversifiées pour favoriser l’adoption, le maintien et la généralisation de comportements associés à la compétence sociale chez les enfants manifestant des difficultés de comportement. La complexité de la mise en oeuvre du programme s’avère toutefois une préoccupation importante, autant pour les concepteurs du programme que pour les écoles qui le mettent en place. La discussion aborde les conditions favorables à la mise en oeuvre d’un programme multimodal et propose un modèle gradué d’implantation respectant les besoins particuliers du milieu scolaire qui l’applique.
Mots-clés :
- École,
- prévention,
- programme,
- troubles du comportement
Abstract
This article describes the Allié intervention program which was designed to meet the needs expressed by schools in their handling of children with behavioural disorders. The purpose of the program is to prevent the entrenchment and aggravation of problem behaviours in children aged 8 to 12 years. The program consists of two complementary components: 1) the participation of children with behavioural disorders and their classmates (peer helpers) in a training program for developing social skills and interpersonal problem solving and 2) the participation of parents in a program for improving parenting skills and educational practices. The intervention seeks, on the one hand, to reinforce protection factors by supporting the development of cognitive, behavioural, and social skills in the children and, on the other hand, by countering certain risk factors that already exist in the developmental trajectory of these children.
The Allié program uses an interactive teaching approach and diversified intervention strategies to foster the adoption, maintenance, and generalization of behaviours associated with social competence in children with behavioural disorders. The complexity of the program implementation is proving, however, to be an ongoing concern, both for the program designers and for the schools that are implementing the program. The article also discusses the conditions that are favourable for implementing a multimodal program and suggests a graduated implementation model that respects the particular needs of the school environment where it is being applied.
Keywords:
- school,
- prevention,
- program,
- behavioural disorders