Points de vue d’adolescents en difficulté d’adaptation sur un projet d’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : quelles signifiances et quelles retombées ? Perspectives of adolescents with adjustment difficulties on a psychosocial intervention project through nature and adventure: What significance and what impact?

Résumé

Les formes moins conventionnelles d’intervention psychosociale obtiennent de plus en plus d’attention dans la perspective de soutenir les adolescents présentant des difficultés d’adaptation socioémotionnelles et comportementales pour qui l’école devient trop souvent source de méfiance, voire de souffrance. Cet article découle d’une recherche-action-formation réalisée en partenariat avec une école secondaire dans le but de soutenir des adolescents présentant d’importantes difficultés d’adaptation socioémotionnelles et comportementales par le biais d’une programmation d’intervention psychosociale par la nature et l’aventure (IPNA). Afin de dégager les retombées du programme d’intervention ainsi que les facteurs pouvant influencer ces dernières, nous avons cherché à répondre aux questions suivantes : quelles sont les aspects du projet les plus signifiantes pour les jeunes et qu’est-ce qui y contribue ? Quelles sont les retombées perçues du projet d’IPNA ? Accordant une grande valeur à la voix des jeunes encore trop peu représentée dans la recherche, nous avons réalisé des entrevues individuelles avec dix adolescents âgés de 15 à 18 ans et avons procédé à des analyses descriptives inductives. Pour ces populations vulnérables, les résultats dévoilent le rôle important du plaisir, de la mise à distance du quotidien difficile et du soutien du groupe devenu catalyseur de relations plus positives et nourrissantes. Leurs propos mettent en lumière que certains défis vécus et surmontés perturbent l’image négative qu’ils ont d’eux-mêmes et constituent des leviers à la (re) prise de confiance en leurs capacités.

Mots-clés :

• intervention psychosociale par la nature et l’aventure,
• difficulté d’adaptation,
• école secondaire,
• élèves à besoins particuliers

Abstract

Non-traditional approaches of psychosocial intervention attract growing interest as a means of supporting adolescents with socioemotional and behavioral adjustment difficulties, for whom school often ended up being a source of distrust and even suffering. This article is the result of an action research and training project carried out in partnership with a high school with the aim to support adolescents with significant socioemotional and behavioral adaptation hurdles through a psychosocial intervention program using nature and adventure (IPNA). To assess the outcomes of the intervention program and the factors that might influence them, we sought to answer the following questions: What are the most important elements of the project for the adolescents and what contributes to them? What is the perceived impact of the IPNA project? As the voice of young people is still underrepresented in research, we conducted individual interviews with ten young people between the ages of 15 and 18 and conducted inductive descriptive analyses. For these vulnerable individuals, the findings reveal the key role of pleasure, pulling away from challenging daily routines, and group support as a catalyst for more positive and nurturing relationships. Their comments highlight the fact that some of the challenges experienced and vanquished disrupt their negative self-image and help them to (re)gain confidence in their abilities.

Keywords:

• Psychosocial Intervention by Nature and Adventure,
• emotional and behavioral difficulties,
• high school,
• students with special needs