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Québec français

Numéro 138, été 2005 Le récit de vie Évaluer pour apprendre

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Sommaire (33 articles)

Éditorial

  1. Les immigrants au cégep

    Gilles Perron

    p. 1

    Notice

  1. Nouveautés

    p. 4–21

    Notice

AQPF

  1. L’AQPF confirme sa position : non à l’anglais en première année!

    Arlette Pilote

    p. 22

    Notice

Congrès de l’AQPF

  1. Le français au coeur de la réforme

    A. P.

    p. 23

    Notice

Humeur

  1. L’affaire Bombardier

    Gilles Perron

    p. 24

    Notice

Littérature

  1. Le récit de vie

    Isabelle L’Italien-Savard

    p. 25

    Notice

  2. Le récit de soi : visite guidée

    Gilles Perron

    p. 26–30

    Notice

  3. Biographie romancée ou récit biographique?

    André Vanasse

    p. 31–33

    Notice

  4. Le cas du journal fictif : l’hybride romanesque comme phénomène de dynamique intergénérique

    Manon Auger

    p. 34–38

    Notice

  5. Enfant de nanane

    Maxime Blanchard

    p. 39–42

    Notice

  6. Vincent Colonna

    Alain Rathé

    p. 43–45

    Notice

Hors dossier

  1. Les devoirs du lecteur

    David Dorais et Marie-Ève Mathieu

    p. 46–48

    Notice

Didactique

  1. Évaluer pour apprendre : les défis de l’évaluation renouvelée des apprentissages

    Réal Bergeron et Marie-France Morin

    p. 50–52

    Notice

  2. Québec français enquête : regards croisés du milieu scolaire sur l’évaluation des apprentissages

    Réal Bergeron et Marie-France Morin

    p. 52–83

    Notice

  3. La grille de révision comme un outil de médiation

    Réal Gagnon et Hélène Ziarko

    p. 53–55

    Notice

  4. Observer les stratégies de l’apprentilecteur/scripteur pour mieux l’accompagner

    Jennifer Parent et Marie-France Morin

    p. 58–60

    Notice

  5. Quoi évaluer en lecture et en écriture?

    Marie-France Choinière

    p. 61–63

    Notice

  6. Apprendre et évaluer : un sport extrême! De quelques convictions tenaces…

    Pierre Lemay

    p. 66–68

    Notice

  7. La construction des échelles des niveaux de compétence : l’exemple de la compétence Écrire des textes variés

    Jean-Guy Blais, Linda Drouin, Michel D. Laurier et Christian Rousseau

    p. 69–71

    Notice

  8. Évaluer pour mieux évoluer?

    Raphaël Riente

    p. 74–75

    Notice

  9. Pour un autre regard sur l’évaluation

    Joëlle Morissette

    p. 76–78

    Notice

  10. Enseigner et évaluer la cohérence textuelle

    Céline Carbonneau et Clémence Préfontaine

    p. 78–81

    Notice

  11. Le portfolio de compétences

    Paula Dodier

    p. 84–85

    Notice

Hors dossier

  1. De Don Quichotte à Tintin… En passant par le programme de français, langue d’enseignement

    Godelieve De Koninck

    p. 86–88

    Notice

Cahier pratique 147

  1. De Don Quichotte à Tintin

    Godelieve De Koninck

    p. 89–93

    Notice

Chroniques

Fiche de lecture

  1. Le vieux Chagrin ou une leçon d’écriture

    Aurélien Boivin

    p. 94–97

    Notice

Chanson

  1. Images du monde et voyageurs sédentaires

    Gilles Perron

    p. 98–99

    Notice

Cinéma

  1. La Vie avec mon père : au nom du père et des fils

    Chantale Gingras

    p. 100–102

    Notice

Histoires de mots

  1. C’est ennuyant si c’est plate

    Ludmila Bovet

    p. 103–105

    Notice

Littérature jeunesse

  1. Ratons laveurs, morues et autres figures humaines

    Isabelle L’Italien-Savard

    p. 106–108

    Notice

TIC

  1. L’éveil à l’écrit

    Annie Charon

    p. 109

    Notice

Entrevue

  1. Comment Laurent Chabin a écrit certains de ses livres

    Monique Noël-Gaudreault

    p. 110–111

    Notice

Fiche de lecture jeunesse

  1. L’écrit qui tue de Laurent Chabin

    Martine Brunet

    p. 111–112

    Notice

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