INSTAPOÉSIE : DE L’ESPACE DE PARTAGE LITTÉRAIRE VIRTUEL À LA PRODUCTION DE TEXTES POÉTIQUES EN CLASSE DU SECONDAIRE

Résumé

Dans cet article, nous présentons une analyse réflexive et théorique de l’utilisation d’Instagram comme catalyseur à la production de textes poétiques au secondaire, à l’issue d’un projet de recherche subventionné par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada. Nous nous penchons sur l’utilisation de la plateforme Instagram, en particulier du mouvement #InstaPoésie, en tant que médium favorisant l’expression de soi, plateforme de partage, tremplin pour la découverte d’oeuvres littéraires, vecteur créatif pour l’élaboration de séquences didactiques, et catalyseur de réflexions éthiques de la part des chercheur·se·s. Les didacticien·ne·s de la littérature y trouveront des pistes utiles tant pour la recherche que pour l’enseignement-apprentissage de la poésie à l’ère du numérique.

Mots-clés :

• Instagram,
• InstaPoésie,
• didactique de la littérature,
• poésie,
• séquence didactique

Abstract

In this article, we present a reflective and theoretical analysis of the use of Instagram to foster poetry writing among adolescents, as a result of a research project funded by the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada. We focus on Instagram, particularly the #InstaPoetry movement, as a catalyst for self-expression, sharing, literature exploration, inspiration for lesson planning, and ethical discussions. Researchers and practitioners alike will find useful recommendations for literature and poetry teaching in the digital era.

Keywords:

• Instagram,
• InstaPoetry,
• literature instruction,
• poetry,
• lesson plan