FR :

La recherche qualitative en sciences de l’éducation, dans la pluralité de ses approches théoriques et méthodologiques, met l’accent sur la manière dont les agents sociaux pensent, perçoivent et ressentent les phénomènes qu’ils éprouvent. À la croisée des approches quantitatives et compréhensives, l’enquête narrative mobilise le récit pour appréhender par le langage l’expérience vécue. Les données qui en résultent ont la particularité d’être temporalisées, processuelles et expérientielles. L’accomplissement du récit est cependant régi par un champ de contraintes qui le constitue en épreuve : mise en mots de l’expérience, temporalisation et configuration du récit, format narratif qui s’impose lors de l’expression. L’enjeu de cet article est de spécifier les dimensions de l’épreuve pour le sujet qui porte son vécu au langage et le configure en récit, puis d’en montrer concrètement les effets à partir d’une des formes possibles de cette approche de l’enquête, celle des micro-récits d’enfants recueillis en milieu hospitalier au Brésil.

EN :

Qualitative research in the educational sciences, with its plurality of theoretical and methodological approaches, emphasizes how social agents think of, perceive and feel the phenomena that they experience. At the intersection of the quantitative and comprehensive approaches, a narrative inquiry uses stories to understand lived experience through language. The resulting data is fixed in time, process and experience. Yet completing a story is governed by a set of constraints that make it into a test : putting the experience into words, assigning time and configuring the story, the narrative format that is a necessary condition of expression. This article specifies the dimensions of the test for the subjects who put their experience into language and configure it into a story, then to show the concrete effects seen on one possible form of this inquiry approach, that of micro-stories of hospitalized children in Brazil.

FR :

Dans la continuité d’une thèse interrogeant la problématique de l’éducation à la santé, cet article s’intéresse aux enjeux pragmatiques d’une méthode coopérative comme soutien aux capacités d’autonomisation que suggère le développement des compétences psychosociales sous-jacent à celui de la santé réflexive. Construit selon les principes de la théorie ancrée, le raisonnement articule les postulats épistémologiques de la médecine narrative à l’expérience éthique et concrète du care pour revenir sur les potentialités d’un récit adressé au soin de soi. Le choix d’une méthode « relationnelle », à partir de données coopératives, souligne le besoin d’élargir le recueil à l’expression des dimensions sensibles et affirme l’attention que requiert le travail de la narration. Les résultats de l’enquête mettent en avant la nécessité de faire dialoguer les discours normatifs aux singularités de l’expérience. Ainsi mis en cohérence, les vécus se mêlent aux questions socialement vives que promeut la mise en place du parcours éducatif en santé et suggèrent, dans la perspective du soin d’ouvrir la connaissance de soi à d’autres rationalités.

EN :

In the continuity of a thesis questioning the problematic of health education, this article focuses on the pragmatic issues of a cooperative method as a support to the capacities of empowerment suggested by the development of psychosocial skills underlying that of reflective health. Established according to the principles of grounded theory, the reasoning applies the epistemological postulates of narrative medicine to the ethical and concrete experience of care in order to return to the potentialities of a narrative addressed to self-care. The choice of a « relational » method, based on cooperative data, highlights the need to expand the collection to the expression of sensitive dimensions and affirms the attention that the work of narration requires. The results of the survey highlight the need to bring normative discourses into dialogue with the singularities of experience. Thus, put in coherence, the lived experiences mix with the socially vivid questions that the implementation of the educational path in health promotes and suggest, in the perspective of the care to open the knowledge of oneself to other rationalities.

FR :

L’objectif de cet article est d’analyser différentes applications d’un dispositif d’enquête narrative biographique à partir de trois enquêtes qualitatives portant sur la transition vers l’âge adulte, les parcours de participation sociale des jeunes et les trajectoires professionnelles de professeures d’université. Dans un premier temps, nous expliquons comment l’utilisation du calendrier de vie, en combinaison avec un entretien narratif, permet de consolider la construction et l’analyse de données relatives aux temps subjectif et objectif. Dans un deuxième temps, nous analysons comment le calendrier devient un outil d’élicitation qui permet de coconstruire des données biographiques et de rendre compte de la réflexivité des personnes enquêtées. Finalement, nous discutons de l’apport de cette approche dans une perspective d’ontologie réaliste critique.

EN :

The objective of this article if to analyze different applications of a narrative-biographical tool based on three qualitative inquiries on the transition to adulthood, the evolution of young people’s social participation and the career paths of female university professors. We explain how the use of a life history calendar, combined with a narrative interview, consolidates the construction and analysis of data on subjective and objective time. Secondly, we analyze how the calendar becomes a tool to elicit information, allowing us to jointly construct biographical data in awareness of the reflexivity of the inquiry subjects. Finally, we discuss the contribution of this approach from the perspective of critical realistic ontology.

FR :

À partir d’une étude réalisée dans la région des Laurentides, cet article présente le récit de vie comme voie d’accès privilégiée à l’expérience, au pouvoir d’agir et au jugement des personnes immigrantes quant à leur parcours d’intégration socioprofessionnelle au Québec. En effet, ce dispositif méthodologique offre la possibilité de s’intéresser au sens qu’elles donnent à leurs apprentissages en contexte migratoire, de mettre en exergue leurs actions stratégiques pour déjouer les contraintes et de révéler leur évaluation favorable du processus. Les résultats permettent dès lors de s’éloigner des logiques de normalisation des obstacles et des insatisfactions considérées comme inhérentes au parcours d’immigration, et d’écarter cette tendance à présenter les personnes immigrantes comme victimes et passives face aux situations difficiles. Ils exposent des démarches positives et assumées durant le processus d’intégration et le sentiment de satisfaction qui peut en résulter.

EN :

Based on a study done in the Laurentides region, this article presents the life story as a preferred means of accessing the experience, power to act and judgment of immigrants during their process of social and professional integration in Québec. This methodological device offers the possibility of studying the meaning that they give to what they have learned as migrants, to highlight their strategic actions to overcome constraints and to reveal their favourable evaluation of the process. The results allow distancing from the logic of normalizing the obstacles and dissatisfaction that are felt to be inherent in the immigration process and rejection of the tendency to present immigrants as passive victims in the face of difficult situations. They identify positive actions taken during the integration process and the feeling of satisfaction that can result from these actions.

FR :

Ce texte propose d’analyser les dynamiques interactionnelles lors d’entretiens à caractère biographique recueillis auprès de jeunes en situation de handicap. Cette relation à l’autre dans son altérité radicale, dans sa manière d’être au monde, parfois dans la souffrance, dans des fonctionnements cognitifs éloignés de nos perceptions, interroge la posture de la chercheuse ou du chercheur. À partir d’exposition de situations d’entretien vécues seront abordées des notions telles que la distance impliquée, la familiarité, l’écoute sensible et le travail introspectif sur soi-même. L’engagement de la narratrice ou du narrataire, sa perception de son interlocutrice ou interlocuteur et le sens attribué à cette situation de communication particulière sont examinés, ainsi que la configuration de l’entretien quand se présente une entrave à l’expression, à la réflexivité et à la conceptualisation.

EN :

This text is an analysis of interactional dynamics during biographical interviews with youth with disabilities. This relationship with the other in its radical otherness, in its manner of existing, sometimes in suffering, in cognitive functioning very different from our perceptions, calls into question the posture of the researcher. Starting with descriptions of actual interview situations, the article deals with notions such as implied distance, familiarity, sensitive listening and introspection consideration of oneself. The engagement of the narrator, his or her perception of the listener and the meaning attributed to this particular communicative situation are questioned, along with configuration of an interview when there exists a hindrance to expression, reflexivity and conceptualization.

FR :

Le but de cet article est de réfléchir sur les spécificités méthodologiques d’une étude narrative biographique menée auprès d’un groupe de professionnels de santé qui travaillent dans un service de réanimation pédiatrique et soin continu d’un hôpital de référence pour la prise en charge d’enfants, situé dans la ville de Paris (France). Cette étude s’est déroulée au cours des années 2018 et 2019 et a eu pour but de comprendre la construction du parcours biographique de ces professionnels de santé, ainsi que les apprentissages acquis au fil de leurs expériences vécues. Développée selon une approche de base anthropologique, l’étude a mis en dialogue la démarche de la recherche biographique et l’ethnographie. Dans le cadre de cet article, les choix méthodologiques, la manière de conduire l’enquête narrative sur le terrain et le processus d’interprétation et d’analyse ont été mis en avant afin de tisser des liens entre la recherche et les domaines de la santé et de l’éducation, ce qui a permis aussi de réfléchir aux contributions des enquêtes narratives, à la pertinence sociale de l’approche biographique et à son caractère interdisciplinaire.

EN :

The purpose of this article is to reflect on the methodological specifics of a biographical narrative study conducted with a group of health professionals who work in a pediatric resuscitation and continuous care department of a reference hospital for the care of children, located in the city of Paris / France. This study took place during the years 2018 and 2019 and aimed to understand the construction of the biographical journey of these health professionals, as well as the learning acquired through their lived experiences. Developed using an anthropological grounding approach, the study brought the biographical research approach and ethnography into dialogue. In this article, the methodological choices, the manner of conducting the narrative inquiry in the field, and the process of interpretation and analysis were highlighted in order to weave links between the research and the fields of health and education, which also allowed for reflection on the contributions of narrative inquiry, the social relevance of the biographical approach, and its interdisciplinary nature.