Volume 41, numéro 1, 2025 Special Focus on Refugee experiences of integration in small communities in Canada Focus spécial sur les expériences d’intégration des réfugiés dans les petites communautés au Canada

EN :

This article applies the ACL (Age at migration, Context/contact opportunities, and Life cycle stage) framework and uses qualitative interview data to compare the integration of Syrian adult and child refugees in St. John’s, Canada. Almost all children reported having Canadian-born friends, outpacing adults, facilitated by highly integrated classrooms. Their recreational activities were less structured. While adults focused on language school or settlement agency events, children were more open to new experiences and were more optimistic about Canadian weather and food. They more often walked or bused to school, with adults favouring automobiles for transportation.

FR :

Cet article applique le cadre ACL (Age at migration, Context/contact opportunities, and Life cycle stage) et utilise des données d’entretiens qualitatifs pour comparer l’intégration d’adultes et d’enfants syriens réfugiés à St. John’s, au Canada. Presque tous les enfants ont déclaré avoir des amis nés au Canada, devançant les adultes, ce qui est facilité par des salles de classe très intégrées. Leurs activités récréatives étaient moins structurées, tandis que les adultes se concentraient sur les activités de l’école de langue ou de l’agence d’établissement. Les enfants étaient plus ouverts aux nouvelles expériences et plus optimistes quant au climat et à la nourriture du Canada. Ils se rendaient plus souvent à l’école à pied ou en bus, les adultes privilégiant l’automobile comme moyen de transport.

EN :

This article takes a feminist approach to understanding Syrian refugee women’s early settlement experiences in small southwestern Ontario communities. It draws on interviews with Syrian refugee women who arrived in Canada with their families, sometimes without husbands, in 2016–2019. It is argued that the refugee journey and resulting shifts in Syrian women’s reproductive activities, including when they settle in rural/small-town southwestern Ontario, help them find a voice, giving them greater independence and power within their families. This study emphasizes the gendered nature of household production and contributes to literature on social reproduction by exploring the often-overlooked context of refugee resettlement. Findings highlight the necessity for policies that provide better support for refugee women during early settlement.

FR :

Cet article adopte une approche féministe afin de comprendre les premières expériences de réinstalation des réfugiées syriennes dans les petites commautées du sud-ouest de l’Ontario. Il s’appuie sur des entretiens avec des réfugiées syriennes qui sont arrivées au Canada avec leurs familles, parfois sans leurs maris, entre 2016 et 2019. Il soutient que le parcours des réfugiées et les changements qui en résultent des activités reproductives chez les femmes syriennes, y compris quand elles s’établissent dans les régions rurales et les petites villes du sud-ouest de l’Ontario, les aide à trouver leur voix, leur donnant ainsi plus d’indépendance et de pouvoir au sein de leur famille. Cette étude met l’emphase sur la nature genrée de la production domestique et contribue à la literature en ce qui concerne la reproduction sociale au moyen d’une exploration du contexte de l’établissement des personnes réfugiées, souvent négligé. Les résultats soulignent la nécessité de mettre en place des politiques qui offrent un meilleur soutien aux femmes réfugiées lors de leur réinstallation initiale.

EN :

Settlement in a new country is a complex social experience. The aim of this study is to explore via photovoice how integration is experienced and navigated in relation to family, peers/friendships, school, work, and community for Syrian refugee youth. We propose four themes through which we can understand the integration experiences of Syrian refugee youth: (a) integration as a chronological journey, (b) bridging or interweaving cultures, (d) managing exclusions, and (d) questioning the premise. Underpinning these four themes is a fifth that runs throughout: resilience in personal strength and external support. These themes provide a detailed explanation of the rhythmic process of integration and supportive factors that enhance resilience.

FR :

L’installation dans un nouveau pays est une expérience sociale complexe. L’objectif de cette étude est d’explorer, à l’aide de la méthode Photovoice, la manière dont l’intégration est vécue et appréhendée par rapport à la famille, aux pairs/amis, à l’école, au travail et à la communauté pour les jeunes réfugiés syriens. Nous proposons quatre thèmes à travers lesquels nous pouvons comprendre les expériences d’intégration des jeunes réfugiés syriens : (a) l’intégration en tant que parcours chronologique, (b) le rapprochement ou l’entrecroisement des cultures, (d) la réponse aux exclusions, et (d) la remise en question des prémisses. Ces quatre thèmes sont sous tendus par un cinquième qui se retrouve tout au long de l’étude : la résilience fondée sur les forces personnelles et le soutien extérieur. Ces thèmes apportent une explication détaillée du processus rythmique d’intégration et des facteurs de soutien qui renforcent la résilience.

EN :

This study explores the career construction and higher education opportunities and challenges faced by Syrian refugee women in Türkiye through semi-structured interviews with 40 women enrolled at a public university. Findings reveal significant challenges in career construction and higher education stemming from the intersectionality of gender and refugee status, including job market discrimination, increased housework and caregiving responsibilities, and moral concerns about independent women. The study also identifies opportunities for empowerment through women’s rights, autonomy, equality, and self-sufficiency. It contributes to refugee studies, higher education, and integration by acknowledging the transformative potential of education and employment for Syrian refugee women.

FR :

Cette étude explore les opportunités et les défis en matière de développement de carrière et d‘éducation supérieure auxquels sont confrontées les réfugiées syriennes en Turquie, à travers des entretiens semistructurés avec 40 femmes inscrites dans une université publique. Les résultats indiquent des défis importants en ce qui concerne le développement de carrière et les études supérieures, qui découlent de l’intersection entre le genre et le statut de réfugié, notamment la discrimination sur le marché du travail, l’augmentation des tâches ménagères et des responsabilités en matière de soins, ainsi que des préoccupations morales à l’égard des femmes indépendantes. L’étude identifie également des possibilités d’empouvoirement à travers les droits des femmes, l’autonomie, l’égalité et l’autosuffisance. Elle contribue aux études sur les réfugiés, à l’enseignement supérieur et à l’intégration en reconnaissant le potentiel transformatif de l’éducation et de l’emploi pour les réfugiées syriennes.

EN :

In this article, we examine the role of art in negotiating hybrid identities among refugees in the Nakivale settlement, Uganda. We highlight how refugees use artistic expression to navigate their sense of belonging and reconstruct their lives amid prolonged displacement. Our study explores the dynamic interplay between refugees’ cultural practices and the influences of governmental and non-governmental organizations. By emphasizing the potential of bottom-up artistic initiatives, we challenge traditional views of refugee passivity and underscore the importance of supporting refugee-led cultural expressions to enhance policy-making and improve the quality of life for displaced individuals.

FR :

Dans cet article, nous examinons le rôle de l’art dans la négociation d’identités hybrides parmi les réfugiés du camp de Nakivale, en Ouganda. Nous soulignons comment les réfugiés utilisent l’expression artistique pour naviguer dans leur sentiment d’appartenance et reconstruire leur vie au cours d’un déplacement prolongé. Notre étude explore l’interaction dynamique entre les pratiques culturelles des réfugiés et les influences des organisations gouvernementales et non gouvernementales. En mettant l’accent sur le potentiel des initiatives artistiques ascendantes, nous remettons en question la vision traditionnelle de la passivité des réfugiés et soulignons l’importance de soutenir les expressions culturelles menées par les réfugiés afin d’améliorer l’élaboration des politiques et la qualité de vie des personnes déplacées.

EN :

This study bridges the gap between theoretical frameworks and classroom practice by designing a translanguaging pedagogy (TP) module for volunteer teachers at an alternative learning centre serving refugees in Malaysia. Grounded in a comprehensive needs analysis and refined through expert consensus, the module emphasizes bilingual proficiency, interactive teaching methods, and diverse learning materials to enhance English communication skills. Focused on pedagogical usability and teacher engagement, the research evaluates the module’s effectiveness through teachers’ perceptions and interactions with students, rather than language proficiency outcomes. Findings demonstrate TP offers a practical, inclusive approach to meeting refugee learners’ unique needs, contributing to the development of adaptable, effective teaching strategies that translate theory into impactful classroom practices for marginalized communities.

FR :

Cette étude comble le fossé entre les cadres théoriques et les applications pratiques dans la mise en œuvre d’un module de pédagogie translangagière (TP) par des enseignants bénévoles dans un centre d’apprentissage alternatif sélectionné en Malaisie. Cette institution offre des opportunités d’apprentissage inclusives aux groupes marginalisés tels que les réfugiés et les communautés indigènes, en se concentrant sur l’éducation de base et le soutien linguistique en collaboration avec les ONG locales. En tirant parti de la compétence bilingue, en incorporant des méthodes d’enseignement interactives et communicatives, en utilisant divers matériels d’apprentissage et en favorisant un environnement d’apprentissage positif, le module de TP vise à améliorer les compétences de communication en anglais des étudiants réfugiés. La recherche s’appuie sur une analyse rigoureuse des besoins afin d’identifier les objectifs pédagogiques, puis elle est développée et affinée grâce à un consensus d’experts. Le module reflète le passage de concepts théoriques à des stratégies pratiques, guidées par le modèle d’approche systémique. Il a été évalué en fonction de sa facilité d’utilisation pédagogique, en particulier à travers les perceptions des enseignants et leurs engagements avec les élèves, plutôt qu’en mesurant les compétences linguistiques des élèves. Les résultats démontrent l’impact significatif de la TP sur l’amélioration des résultats scolaires et la prise en compte des besoins spécifiques des élèves réfugiés. Cette étude souligne l’importance de traduire les théories éducatives en pratiques efficaces en classe, contribuant ainsi au développement de stratégies d’enseignement inclusives et adaptables dans le contexte de l’éducation des réfugiés.