Religion et univers scolaire : le sens en contresens. Le cas du Québec et de la France Religion and the schools: new directions. The situation in Quebec and France Religión y universo escolar: el sentido en contrasentido. El caso del Quebec y el de la Francia.

Résumé

Cet article aborde les différents aspects qui, en arrière-fond, nous permettent de comprendre ce qui, dans les mutations entre religion et culture, influence la redéfinition des rapports entre religion et école et les enjeux que les communautés religieuses et culturelles investissent dans ce débat. Le Québec et la France, tout particulièrement, présentent deux scènes intéressantes à cet égard. Bien que ces deux sociétés abordent la problématique de la religion et de l’univers scolaire à partir d’un contexte structurel différent, la confessionnalité du système scolaire « public » dans l’une et la laïcité dans l’autre se voient interrogées à l’aune d’une même réalité, le pluralisme.

Abstract

This article examines the various underlying aspects which allow us to understand the factors, within the interactions occurring between religion and culture, influencing new relationships between religion and the schools and the issues involved for religious and cultural communities regarding this debate. Quebec and France in particular offer two interesting scenarios in this respect. Although these two societies approach questions concerning religion and the schools from a different structural context, the confessional nature of the "public" school system in one society and laicism in the other are being challenged in the light of the same reality: pluralism.

Resumen

Este artículo aborda los diferentes aspectos, que, como telón de fondo, nos permiten comprender lo que, en las mutaciones entre religión y cultura, influye en la redefinición de las relaciones entre la religión y la escuela, y los aspectos en los que las comunidades religiosas y culturales intervienen en este debate. El Quebec y la Francia, particularmente, presentan dos escenas interesantes en este respecto. Aún si estas dos sociedades abordan la problemática de la religión y del universo escolar a partir de contextos estructurales diferentes, la confesionalidad del sistema "público" en una y el carácter laico de la otra se ven interrogados por la misma realidad: el pluralismo.