Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Bibliographie
- Aumond, Maurice, « Essai portant sur les enjeux et les défis reliés au multiculturalisme en formation du personnel enseignant en Ontario français », Revue du Nouvel-Ontario, no 18, 1996, p. 67-83.
- Baransegeta, Sylvère, « Le choc culturel dans les relations parents-école au sein de familles immigrantes franco-africaines », mémoire de maitrise (service social), Sudbury, Université Laurentienne, 2016.
- BIE-UNESCO et Philippe Jonnaert, Indicateurs pour une évaluation globale d’un curriculum, Genève, BIE-UNESCO, 2015.
- Campbell, Danièle Schaeffer, Stéphane Cyr, Rosette Defise et Athanase Simbagoye, « Enjeux et défis de l’approche située dans la formation des enseignants », dans Domenico Masciotra, Fidèle Medzo et Philippe Jonnaert (dir.), Vers une approche située en éducation. Réflexions, pratiques, recherches et standards, Montréal, La collection des Cahiers scientifiques de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), 111, 2010, p. 209-222.
- Castonguay, Charles, « Vitalité du français et concentration des francophones : un bilan 1971-2001 », Francophonies d’Amérique, no 20, 2005, p. 15-24.
- Conseil des ministres de l’Éducation du Canada (CMEC), Forum mondial de l’éducation 2015 de l’UNESCO, Incheon, République de Corée, du 19 au 22 mai 2015. Rapport de la délégation du Canada, 2015, http://www.cmec.ca.
- Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) (CMEC), Parlons d’excellence. Compétences linguistiques pour un enseignement efficace, 2013, http://www.cmec.ca.
- Dalley, Phyllis et Sylvie Roy, « Introduction. La sociolinguistique et l’ethnographie critique pour mieux introduire une pédagogie en contexte minoritaire », dans Phyllis Dalley et Sylvie Roy (dir.), Francophonie, minorités et pédagogie, Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa, 2018, p. 5-22.
- Depover, Christian et Bernadette Noël, Le curriculum et ses logiques. Une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducatives, Paris, L’Harmattan, 2005, 198 p.
- Gérin-Lajoie, Diane, « Le travail enseignant en milieu minoritaire », dans Phyllis Dalley et Sylvie Roy (dir.), Francophonie, minorités et pédagogies, Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa, 2008, p. 65-94.
- Gervais, Gaétan, « Le Règlement XVII (1912-1927) », Revue du Nouvel-Ontario, no 18, 1996, p. 123-192.
- Gordon, Jean et Linda O’Toole, « Learning for well-being: Creativity and inner diversity », Cambridge Journal of Education, vol. 45, no 3, 2015, p. 333-346.
- Haché, Denis, « La minorité linguistique à l’heure de la globalisation et des grandes réformes éducationnelles », Revue du Nouvel-Ontario, no 18, 1996, p. 87-122.
- Jonnaert, Philippe, Ettayebi Moussadak et Rosette Defise, Curriculum et compétences. Un cadre opérationnel, Bruxelles, De Boeck, 2009.
- Jonnaert, Philippe et Ettayebi Moussadak, « Curriculums, cadres organisateurs curriculaires et logique des objets d’apprentissage », dans Ettayebi Moussadak et Philipe Jonnaert (dir.), Logique de compétences et développement curriculaire : débats, perspectives, alternative, Paris, L’Harmattan, coll. « Éducations et Sociétés », 2008, p. 29-40.
- Larousse (en ligne), « Diversité », https://www.larousse.fr.
- Ministère de l’Éducation, Atteindre l’excellence. Une vision renouvelée de l’éducation en Ontario, 2014, http://www.edu.gov.on.ca/fre/about/excellent.html.
- Simbagoye, Athanase, « La réforme curriculaire dans les écoles de langue française de l’Ontario », dans Louise Lafortune, Ettayebi Moussadak et Philippe Jonnaert (dir.), Observer les réformes en éducation, Montréal, Presses de l’Université du Québec, 2007, p. 131-168.
- Tedesco, Juan Carlos, Renato Opertti et Massimo Amadio, « L’importance du débat actuel autour du curriculum », Documents de travail du BIE sur le curriculum, n° 10, Genève, BIE-UNESCO, 2011, 26 p.
- UNESCO, Cadre d’action de Dakar, 2000, http://unesdoc.unesco.org.
- UNESCO, Déclaration universelle sur la diversité culturelle, 2001, http://unesdoc.unesco.
- UNESCO, Enseigner et apprendre : atteindre la qualité pour tous, Rapport mondial de suivi de l’EPT, Paris, Éditions UNESCO, 2014, http://unesdoc.unesco.org.