Résumés
RÉSUMÉ
L’auteure procède à l’analyse du discours d’enseignants de FLÉ en classe maternelle exerçant dans le cadre d’écoles françaises en Espagne et ayant adopté une approche communicative. Elle observe comment la situation de communication construite par des enseignants peut infléchir leur propre discours et comment ce discours peut infléchir à son tour les productions langagières des enfants. Sont analysées d’un point de vue linguistique des représentations de l’enseignant, de l’enfant, de la langue. Enfin, des propositions sont formulées en vue de mieux prendre en considération certains paramètres de la communication
ABSTRACT
The author analyses the discourse of kindergarten French foreign language teachers using a communicative approach in French schools in Spain. She observes how the communicative situation constructed by teachers can affect their own discourse and how this discourse can in turn influence the linguistic productions of the pupils. A linguistic analysis is made of the representations of language by the teacher and the children. Finally, proposals are formulated with a view to improving the attention paid to certain communicative parameters.