Orthographe grammaticale et développement de la pensée opératoire

Résumé

La présente recherche a été menée dans le but de vérifier si les enfants qui réussissent mieux en orthographe grammaticale ont atteint un niveau de développement de la pensée opératoire supérieur à ceux dont la réussite en ce domaine est moins bonne. Une dictée et trois épreuves de développement opératoire ont été administrées à deux groupes de 20 sujets terminant le primaire. L’analyse des résultats a mis en évidence que les élèves qui obtiennent les meilleurs scores à la dictée présentent également une performance supérieure à deux épreuves sur trois par rapport aux élèves dont les scores sont moindres.

Abstract

The aim of this research is to find if those children who succeed in a spelling dictation task have attained a higher stage of operational thought than those who are less successful on this task. A spelling dictation test and three tasks to measure the development of operational thought were administered to two groups of 20 subjects at the end of the primary level. Analysis of the results showed that those students who had better dictation scores also produced superior performance on the three operational tasks.

Resumen

Este estudio fue realizado con el objeto de verificar si los niños que muestran mejores resultados en ortografía gramatical han logrado un nivel de desarrollo de pensamiento operatorio superior a aquellos cuyos resultados en este sector es menos bueno. Se administraron un dictado y tres pruebas de desarrollo operatorio a dos grupos de 20 sujetos que terminaban el primario. El análisis de los resultados hizo destacar que los alumnos que obtienen los mejores puntajes en el dictado, presentan igualmente un resultado superior en dos pruebas sobre tres con respecto a los alumnos de menor puntaje.

Zusammenfassung

Diese Untersuchung wurde geführt, um herauszufinden, ob die Kinder, die in der grammatikalischen Rechtschreibung Besseres leisten, ein höheres Entwicklungsniveau des operativen Denkens erreicht haben als diejenigen, deren Erfolg auf diesem Gebiet geringer ist. Ein Diktat und drei Prüfungen aus dem Bereich des logischen Denkens wurden zwei Gruppen von je 20 (zwanzig) Versuchspersonen vorgelegt, die in der Abschlussklasse der Volksschule sind (= 6.Schuljahr; Anm.d.Übs.). Aus der Analyse der Ergebnisse geht klar hervor, dass die Schüler, die die besseren Ergebnisse im Diktat erzielen, in zwei Dritteln der anderen Prüfungen ebenfalls eine höhere Leistung zeigen als die, deren Ergebnisse (im Diktat) niedriger sind.