Volume 12, numéro 1, 1986

FR :

L’article s’applique à remettre en question l’hypothèse soutenue par Larivée dans la Revue des sciences de l’éducation (vol. VII, no 3, 1981) à l’effet que la catéchèse, telle qu’enseignée au primaire, relève du dogmatisme et risque d’entraver le développement cognitif des enfants. Une discussion de la définition de la catéchèse comme activité pédagogique dogmatique et des composantes du développement cognitif, la mise en rapport du développement cognitif et du développement religieux conduisent à situer la catéchèse parmi les activités de formation de la personne.

EN :

This article proposes to question the hypothesis presented by Larivée in the Revue des Sciences de l'Education, (vol. VII, no 3, 1981) stating that catechism, as it is taught at the elementary level, is related to dogmatism and tends to interfere with the cognitive development of children. The authors present a discussion of the definition of catechism as a dogmatic pedagogical activity and of the components of cognitive development. The relation between cognitive development and religious development places catechism among the activities which promote human development.

ES :

El artículo cuestiona la hipótesis presentada por Larivée en la Revue des Sciences de l'Education (vol. VII, no 3, 1981) en el sentido que el catecismo, tal como se ensena en el primario, se rige por un dogmatismo y puede bloquear el desarrollo cognoscitivo de los niños. Al discutir la definición del catecismo como actividad pedagógica dogmática y los componentes del desarrollo cognoscitivo, se establece una relacíon entre este último y el desarrollo religioso, la cual conduce a situar el catecismo entre las actividades de formación de la persona.

DE :

Dieser Artikel unternimmt es, die Hypothese zu widerlegen, die Larivée in der Revue des Sciences de l'Education (vol. VII, no 3, 1981) vertreten hat, nämlich, dass der Relgionsunterricht, wie er derzeit in den (Québecker) Volksschulen erteilt wird, dogmatisch geprägt sei und die Entwicklung des Denkvermögens der Kinder behindere. Eine Diskussion der Definition des Religionsunterrichts als dogmatische pädagogische Tätigkeit, und der Komponenten der Denkentwicklung, sowie die Aufstellung einer Beziehung zwischen Denkentwicklung und religiöser Entwicklung führen dazu, den Religionsunterricht in die Aktivitäten der Persönlichkeitsbildung einzureihen.

FR :

Cette recherche¹ a pour objectif de vérifier la validité du jeu de simulation comme méthode d’enseignement et comme instrument de développement de la pensée, ainsi que d’étudier les liens entre l’apprentissage et les comportements des étudiant-e-s face au jeu. Trois groupes collégiaux d’« Histoire des relations internationales » ont participé à la recherche, deux groupes avec jeu de simultation et un groupe de contrôle. Les groupes expérimentaux ont mieux réussi aux tests de compréhension et les sujets formels de ces deux groupes (évalués par un test d’arrangement) ont acquis le plus de connaissances. Le style d’apprentissage s’est également avéré une variable importante pour expliquer la motivation face au jeu.

1. Cette recherche a été rendue possible grâce à un octroi du Programme de subvention à l’innovation pédagogique du Québec accordé aux professeurs Pierre Corbeil, Suzanne Cuisinier et Dany Laveault.

EN :

The aim of this research is to firstly, determine the validity of a simulation game as a method of teaching and as an instrument for the development of reasoning and secondly, to study the relation between learning and students' behavior toward games. The subjects were college students in a History of International Relations course, two groups participating in a simulation game, and one control group. The results showed that the experimental groups had higher scores on a test of comprehension and those subjects within these two groups identified as at the level of formal reasoning (evaluated by an arrangement test), obtained the highest knowledge scores. Learning style was found to be an important variable in explaining motivation towards the game.

ES :

Este estudio tiene por objeto verificar la validez del juego de simulación como método de enseñanza y como instrumento de desarrollo del pensamiento. También trata de estudiar las relaciones entre el aprendizaje y las conductas de los estudiantes frente al juego. Participaron en el estudio tres grupos de nivel colegial de «Historia de las relaciones internacionales», de los cuales, dos grupos utilizaban juegos de simulación y un grupo control. Los grupos experimentales lograron mejor las pruebas de comprensión y de los sujetos formales de estos dos grupos (evaluados por une prueba de arreglos) y adquirieron más conocimientos que los otros. El estilo de aprendizaje resultó siendo igualmente una variable importante para explicar la motivación frente al juego.

DE :

Diese Untersuchung soll den Wert des Simulationsspiels als Unterrichtsmethode und als Mittel zur Denkschulung nachprüfen, sowie die Beziehung zwischen dem Lernerfolg und dem Verhalten der Lernenden dem Spiel gegenüber studieren. Drei Gruppen der Kollegstufe des Faches «Geschichte der internationalen Beziehungen» haben an dieser Untersuchung teilgenommen, zwei mit Simulationsspiel und eine Vergleichsgruppe. Die Experimentalgruppen hatten beim Verständnistest bessere Ergebnisse, und die auf dem Niveau des Formaldenkens angelangten Teilnehmer dieser beiden Gruppen haben die meisten Kenntnisse erworben. Der Lernstil envies sich ebenfalls als wichtige Variabel bei der Erklärung der Haltung dem Spiel gegenüber.

FR :

Cet article tente d’explorer une des nombreuses avenues qui s’ouvrent aux applications pédagogiques de l’ordinateur, soit celle du vidéotex. Comment tenir compte des acquis de la pédagogie des médias devenus « traditionnels » tout en respectant la spécificité de ce nouveau média? Le texte met l’accent sur l’influence des modes de présentation et des systèmes symboliques des médias sur l’apprentissage. Il fait ressortir aussi l’importance de connaître les pratiques culturelles du destinataire avant de concevoir les contenus qui lui sont destinés. Enfin, le texte rend compte d’un projet entrepris à partir de ces présupposés.

EN :

This article attempts to explore one of the many avenues that have opened for computer assisted instruction, that of the videotex. How can one take into account the development of teaching medias that have become more "traditional" while at the same time considering the specificity of this new media? This paper emphasizes the influence of modes of presentation and of symbol systems of media on learning. As well, the author points out the importance of understanding the cultural practices of the user before conceptualizing the content. A report on a project based on these principles follows.

ES :

Este artículo trata de explorar una de las numerosas avenidas que se ofrecen a las aplicaciones pedagógicas del computador, o sea la del videotex. ¿ Cómo considerar las acquisiciones de la pedagogía de los medios de communicación convertidas en "tradicionales", y respetar a la vez, la especificidad de este nuevo medio? El texto acentuá la influencia de las formas de presentación y de los sistemas simbólicos de los medios sobre el aprendizaje. Hace sobresalir, también, la importancia de conocer las prácticas culturales del destinatario antes de concebir los contenidos que le son enviados. Enfin, el texto refiere a un projecto realizado en estas bases.

DE :

Dieser Artikel sucht einen der zahlreichen Wege zu erforschen, die sich der pädagogischen Anwendung des Computers eröffnen, nämlich den des "Videotex". Wie kann man die Errungenschaften der Pädagogik der inzwischen zur "Tradition" gewordenen Medien benutzen und zugleich die Besonderheit dieses neuen Kommunikationsmittels berücksichtigen? Der Text unterstreicht den Einfluss, den die Darstellungsweisen und die Symbolsysteme der Medien auf das Lernen haben. Er betont auch, wie wichtig es ist, die kulturellen Gebraüche des Empfängers zu kennen, ehe man die ihm bestimmten Inhalte konzipiert. Schliesslich wird über ein in diesem Sinn durchgeführtes Projekt berichtet.

FR :

Suite à une recherche dont les données ont été recueillies par voie de questionnaire et analysées principalement par la méthode corrélative, à la lumière de la théorie des deux facteurs, facteurs de motivation et facteurs d’hygiène, de Herzberg, le présent article examine la satisfaction au travail des directeurs et directrices d’école du Québec en relation avec leurs perceptions de l’atteinte des objectifs de l’école. Il ressort des résultats que les deux variables enregistrent des scores élevés et qu’il existe entre elles une relation positive marquée, la perception de l’atteinte des objectifs étant d’autant plus forte que la satisfaction au travail est grande. Dans les deux cas, l’influence des facteurs intrinsèques ou de motivation semble déterminante. Néanmoins, certains résultats suggèrent qu’on doit tenir compte des facteurs extrinsèques ou d’hygiène dans la perspective d’une amélioration du fonctionnement général de l’école.

EN :

This article presents the results of a research project examining, in the light of Herzberg's two-factor theory, the degree of job satisfaction of school directors in Quebec as related to their perceptions of the attainment of school objectives. The data was obtained through questionnaires and underwent correlational analysis. The results show that there is a marked positive correlation between the perception of objective attainment and high job satisfaction. Certain results suggest that extrinsic or hygiene factors should be considered in order to improve the general operation of the school.

ES :

El presente artículo examina la satisfacción al trabajo de los directores y directoras de escualas del Québec en relación con sus percepciones sobre la realización de objectivos de la escuela. Se obtuvieron los datos para el estudio por intermedio de cuestionario cuyos datos fueron analizados principalmente por el método correlativo, a partir de la teoría de dos factores: factores de motivación y factores de higiene de Herzberg. De los resultados se desprende que las dos variables obtienen puntajes altos y que existen entre ellas una relación positiva marcada; la percepción de haber cumplido los objetivos aparece más fuerte cuando la satisfacción en el trabajo es grande. En los dos casos, la influencia de los factores intrínsicos o de motivación parece determinante. Algunos resultados sugieren que se debe tener en cuenta los factores extrinsicos o de higiene en la perspectiva de un progreso en el functionamiento general de la escuela.

DE :

Im Anschluss an eine Untersuchung, deren Data mittels Fragebogen gesammelt und hauptsächlich durch die korrelative Methode analysiert wurden, und zwar im Licht der zwei Herzbergschen Faktoren der "Motivation" und der "Hygiene", prüft dieser Artikel das Verhältnis zwischen der Befriedigung über ihre Arbeit und der Auffassung über die Erreichung der Schulziele, die man unter Schulleitern beobachtet. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Variabeln hohe Werte haben und dass zwischen ihnen eine starke positive Beziehung besteht: je höher die Auffassung über die Erreichung der Ziele, desto grösser die Befriedigung. In beiden Fallen scheint der Einfluss der inneren oder Antriebsfaktoren bestimmend zu sein. Gewisse Ergebnisse lassen vermuten, dass man auch äussere oder "Hygiene"- Faktoren berücksichtigen muss, um eine Verbesserung des allgemeinen Schulbetriebes herbeizuführen.

FR :

Cette recherche rend compte de la présence du corps et du mouvement de l’élève, telle qu’elle se révèle dans cent dix-sept groupes-classes du préscolaire et du primaire. Le mouvement à l’école sert des fins extrinsèques. Il se manifeste dans le mouvement fonctionnel en rapport avec l’organisation de la classe, les exercices ou jeux corporels en transition entre deux activités et les activités de mouvement en éducation physique, sports ou arts. L’appréciation de leur fréquence relative révèle les voies privilégiées d’émergence du mouvement au préscolaire et au primaire.

EN :

This research reports on the presence of body and movement in students as observed in 117 preschool and primary level classes. Movement in the school serves to attain extrinsic objectives. It is demonstrated in the functional type of movement related to classroom organization, in activities or games using movement as a transition between two activities, and in physical education, sport, or art activities. A description of the relative frequency of various movement activities shows those approaches for facilitating the development of movement activities at the preschool and primary level.

ES :

Este estudio da a conocer la presencia del cuerpo y del movimiento del alumno, tal como la revelan ciento diecisiete grupos-clases del prescolar y del primario. El movimiento en la escuela sirve a fines extrínsicos. Se manifiesta en el movimiento funcional con respecto a la organización de la clase, los ejercicios, o juegos corporales en transición entre dos actividades y en las actividades de movimiento en educacion física, deportes o artes. La apreciación de su frecuencia relativa revela las vías privilegiadas en el esbozo del movimiento en el prescolar y primario.

DE :

Diese Arbeit berichtet über die Gegenwart des Körpers und der Bewegung des Schülers, wie sie sich in 117 Klassengruppen der Vor- und Volkschule zeight. Die Bewegung dient in der Schule vor allem äusserlichen Zielen. Sie zeigt sich in der zweckgebundenen Bewegung beim Aufbau der Klasse, in Übungen oder Bewegungsspielen beim Übergang zwischen zwei Tätigkeiten und bei den Bewegungstätigkeiten in der Körpererziehung, im Sport oder in der Kunsterziehung. Die Beurteilung ihrer relativen Häufigkeit enthüllt die bevorzugten Auftretensweisen der Bewegung im Rahmen der Vor- und Volksschule.

FR :

Cet article fait état du développement d’une recherche qualitative sur le processus de sélection et de classement des élèves dans les écoles secondaires polyvalentes du Québec. Après avoir identifié les préoccupations qui sont à l’origine de la recherche et reconstitué les décisions relatives à la formulation du problème et à la méthodologie, l’auteur présente des éléments d’une analyse qui a été amorcée au cours de la phase exploratoire de la recherche et durant la cueillette des données dans deux écoles secondaires. L’objectif est de rendre compte de la compréhension que l’équipe de recherche a acquise graduellement de la sélection des élèves à mesure qu’elle commençait à en explorer le processus.

EN :

This article reports on the development of a qualitative research project on the process of selecting and grouping students in secondary polyvalent schools in Quebec. After identifying the initial preoccupations of the project and the decisions related to formulating the problem and selecting the methodology, the author presents an analysis based on the exploratory phase of the research and on data from two secondary schools. The objective is to report on the understanding of the process for selecting students which the research team gradually obtained as they began exploring this process.

ES :

Este artículo presenta el desarrollo de un estudio cualitativo sobre el proceso de seleccion de los alumnos en las escuelas secundarias polivalentes del Québec. Después de haber identificado las preocupaciones que están a la base de la investigación y reconstituido las decisiones relativas a la formulación del problema y a la metodología, el autor presenta elementos de un análisis que fue comenzado durante la fase exploratoria de la investigación y durante la recolección de datos en dos escuelas secundarias. El objetivo consiste en dar a conocer la comprensión que el equipo de investigación ha adquirido gradualmente en la selección de alumnos a medida que este comenzaba a explorar el proceso.

DE :

Dieser Artikel behandelt die Entwicklung einer qualitativen Untersuchung des Auswahl - und Klassifizierungsprozesses der Schüler in den "Ecoles polyvalentes" der Provinz Québec. (Anm.d.Übs.: vergleichbar mit der Mittelstufe der deutschen höheren Schulen). - Zuerst werden die Hauptinteressen genannt, die der Untersuchung zugrundeliegen, und es werden die Entscheidungen beschrieben, die bezüglich der Problemstellung und der Methode getroffen wurden; dann legt der Verfasser die Elemente einer Analyse dar, die im Lauf der Anfangsphase der Arbeit und bei der Sammlung der Ergebnisse in zwei Schulen begonnen wurde. Es soll in dieser Arbeit gezeigt werden, wie das Forschungsteam schrittweise zu seinem Verständnis der Methode der Schülerauswahl kam, während es die Untersuchung ebendieses Prozesses in Angriff nahm.