Psychopédagogie du jeu de simulation pour l’apprentissage de l’histoire

Résumé

Cette recherche¹ a pour objectif de vérifier la validité du jeu de simulation comme méthode d’enseignement et comme instrument de développement de la pensée, ainsi que d’étudier les liens entre l’apprentissage et les comportements des étudiant-e-s face au jeu. Trois groupes collégiaux d’« Histoire des relations internationales » ont participé à la recherche, deux groupes avec jeu de simultation et un groupe de contrôle. Les groupes expérimentaux ont mieux réussi aux tests de compréhension et les sujets formels de ces deux groupes (évalués par un test d’arrangement) ont acquis le plus de connaissances. Le style d’apprentissage s’est également avéré une variable importante pour expliquer la motivation face au jeu.

1. Cette recherche a été rendue possible grâce à un octroi du Programme de subvention à l’innovation pédagogique du Québec accordé aux professeurs Pierre Corbeil, Suzanne Cuisinier et Dany Laveault.

Abstract

The aim of this research is to firstly, determine the validity of a simulation game as a method of teaching and as an instrument for the development of reasoning and secondly, to study the relation between learning and students' behavior toward games. The subjects were college students in a History of International Relations course, two groups participating in a simulation game, and one control group. The results showed that the experimental groups had higher scores on a test of comprehension and those subjects within these two groups identified as at the level of formal reasoning (evaluated by an arrangement test), obtained the highest knowledge scores. Learning style was found to be an important variable in explaining motivation towards the game.

Resumen

Este estudio tiene por objeto verificar la validez del juego de simulación como método de enseñanza y como instrumento de desarrollo del pensamiento. También trata de estudiar las relaciones entre el aprendizaje y las conductas de los estudiantes frente al juego. Participaron en el estudio tres grupos de nivel colegial de «Historia de las relaciones internacionales», de los cuales, dos grupos utilizaban juegos de simulación y un grupo control. Los grupos experimentales lograron mejor las pruebas de comprensión y de los sujetos formales de estos dos grupos (evaluados por une prueba de arreglos) y adquirieron más conocimientos que los otros. El estilo de aprendizaje resultó siendo igualmente una variable importante para explicar la motivación frente al juego.

Zusammenfassung

Diese Untersuchung soll den Wert des Simulationsspiels als Unterrichtsmethode und als Mittel zur Denkschulung nachprüfen, sowie die Beziehung zwischen dem Lernerfolg und dem Verhalten der Lernenden dem Spiel gegenüber studieren. Drei Gruppen der Kollegstufe des Faches «Geschichte der internationalen Beziehungen» haben an dieser Untersuchung teilgenommen, zwei mit Simulationsspiel und eine Vergleichsgruppe. Die Experimentalgruppen hatten beim Verständnistest bessere Ergebnisse, und die auf dem Niveau des Formaldenkens angelangten Teilnehmer dieser beiden Gruppen haben die meisten Kenntnisse erworben. Der Lernstil envies sich ebenfalls als wichtige Variabel bei der Erklärung der Haltung dem Spiel gegenüber.