FR :

Le présent article synthétise une recherche dont le but était de vérifier expérimentalement un modèle d’intervention utilisant le contreconditionnement tel que défini par Staats (1975) dans son paradigme du béhaviorisme social. À cet effet, des vidéos furent conçus puis utilisés comme moyens d’intervention pour changer, en appliquant les principes de Staats, les attitudes des élèves de 2e et 4e secondaire à l’égard des handicapés physiques. L’analyse de la variance n’a pas permis de conclure à des scores de gains significatifs dans l’efficacité du traitement pour l’ensemble des sujets. Toutefois, une analyse de la variance des proportions montre des résultats positifs dans le groupe d’élèves plus âgés.

EN :

This article presents the synthesis of a research project whose aim was to verify an intervention model which uses the principle of counter-conditioning as defined by Staats (1975) in his paradigm of social behaviorism. With this objective and applying the principles of Staats, videos were developed and used as a means to change the attitudes of students in secondary II and IV towards the physically handicapped. Analysis of variance did not support significant differences related to the effectiveness of the specific training for the total experimental group. However, an analysis of variance for a proportion of the group shows positive results for those students in the older group.

ES :

Este artículo resume un estudio cuyo objetivo consistió en verificar experimentalmente un modelo de intervención que utiliza el contracondicionamiento tal como definido por Staats (1975) en su paradigma del conductismo social. A este respecto, se prepararon videos y se utilizaron como medios de intervención para cambiar, aplicando los principios de Staats, las actitudes de los alumnos de 2° y de 4° secundario con respecto a los impedidos físicos. El análisis de variantes no permitió concluir en puntajes de ganancias significativas en la eficacia del tratamiento del conjunto de los sujetos. Sin enbargo, un análisis de las variantes de proporciones muestra resultados positivos en el grupo de alumnos mayores.

DE :

Der vorliegende Artikel ist die Synthese einer Unteruchung, deren Ziel darin bestand, auf experimentelle Weise eine Interventionsart zu überprüfen, bei der die Gegenkonditionierung verwendet wird, wie sie bei Staats (1975) in seinem Exempel vom Sozialbehaviorismus difiniert wird. Hierzu wurden als Interventionsmittel Videomontagen hergestellt und verwendet, um — gemäss den Staats' schen Prinzipien — die Einstellung der Schüler der 8. und 10. Klasse gegenüber körperbehinderten Mitschülern zu beeinflussen. Die Varianz-analyse lässt keinen Schluss auf bedeutsame Gewinnwerte zu bezüglich der Wirksamkeit der Behandlung bei der Gesamtheit der Versuchspersonen. Dagegen zeigt die Analyse der Varianz der Verhältnisse positive Ergebnisse in der älteren Schüler-gruppe.

FR :

L’auteur étudie les attitudes des parents acadiens à l’égard de l’enseignement du français et de l’anglais, ainsi qu’à l’égard de l’enseignement en ces deux langues dans le système scolaire acadien néo-écossais à partir d’un questionnaire contenant 48 énoncés. De ces 48 énoncés, 20 portèrent sur ces questions d’enseignement. L’auteur en présente six pour lesquels des différences significatives lui permettent de conclure que les attitudes des parents acadiens plus scolarisés sont plus positives que celles des parents moins scolarisés, ce qui semble très important pour l’avenir de la langue française en Nouvelle-Écosse.

EN :

The author studies the attitudes of Acadian parents towards the teaching of French and English, and towards teaching in these two languages within the Acadian — New Brunswick school system. The study is based on a questionnaire containing 48 statements of which 20 relate to questions about teaching. The results indicate that six of these statements show significant differences. The author concludes that the attitudes of Acadian parents who have more education are more positive that those with less education. This finding appears to have importance for the future of the French language in New Brunswick.

ES :

El autor estudia las actitudes de los padres acadienses con respecto a la enseñanza del francés y del inglés. Se interesa además a las actitudes de los padres frente a la enseñanza en esos dos idiomas en el sistema escolar acadiense néo-escosés, a partir de un cuestionario que contiene 48 enunciados. De estos 48 enunciados, 20 se refieren a estas preguntas sobre la enseñanza. El autor presenta seis de ellas de las cuales, diferencias significativas le permiten concluir que las actitudes de los padres acadienses más escolarizados son menos positivas que las de los padres menos escolarizados, lo cual parece ser muy importante para el futuro de la lengua francesa en Nueva-Escocia.

EN :

Der Verfasser studiert die Einstellung der akadischen* Eltern gegenüber dem Englisch — und dem Französischunterricht, sowie gegenüber dem Unterricht in diesen beiden Sprachen, im akadischen Schulsystem von Neuschottland, und zwar ausgehend von einem Fragebogen mit 48 Punkten. Zwanzig davon betrafen diese Unterrichtsfragen. Der Verfasser legt sechs davon dar, für die bedeutsame Unterschiede den Schluss zulassen, dass die Einstellung der akadischen Eltern mit höherer Schulbildung positiver ist als die der weniger gebildeten; dies erscheint für die Zukunft der französischen Sprache in Neuschottland sehr wichtig.

(Anm.d.Übs.: *Akadier = französischstämmige Bewohner der kanadischen Atlantik-provinzen)

FR :

Cette recherche analyse l’effet d’un enseignement de la mathématique basé sur l’utilisation de fiches et présenté sous forme de bande dessinée (BD) en tenant compte du style d’apprentissage de l’élève. Quatre groupes de 3e secondaire ont participé à cette recherche : deux de voie moyenne et deux de voie enrichie, chaque voie comportant un groupe avec et un groupe sans BD. Les groupes avec BD ont mieux réussi à un examen que les groupes sans BD. L’effet de la BD a été particulièrement significatif entre les deux groupes de voie moyenne au niveau des questions portant sur l’information verbale, le concept concret et le concept défini. Chez les groupes des deux voies avec BD, le style d’apprentissage est en corrélation avec les gains d’apprentissage réalisés avec la BD.

EN :

This research analyses the effects of teaching mathematics based on the use of file cards which present the concept in comic-strip format (BD), and the relation of these effects to students' learning style. Four groups of secondary III students participated in the study: two in the average stream and two in the enrichment stream, within each stream one group was presented the BD format and one was taught without this format. The results show that the groups given the BD format had better test results than those without this format. The effect of this format was particularly significant for the groups in the average stream for questions dealing with verbal information, the concrete concept, and the defined concept. For groups using this format, learning style was correlated with the improved test results noted.

ES :

Esta investigación analiza el efecto de una enseñanza de las matemáticas basada en la utilización de fichas y presentada bajo la forma de dibujo animado (D.A.) que considera el estilo de aprendizaje del alumno. Cuatro grupos del 3° de secundario participaron en este estudio: dos de tipo "termino medio" y dos de tipo "enriquecidos"; cada tipo comprende un grupo con y un grupo sin dibujos animados. Los grupos con D.A. obtuvieron mejores resultados en el examen que los grupos sin D.A.. El efecto del D.A. fue particularmente significativo entre los dos grupos de tipo medianos a nivel de las preguntas que se refieren a la información verbal, al concepto concreto y al concepto definido. Se obtiene correlación entre el estilo de aprendizaje y las ganancias de aprendizaje realizadas con el dibujo animado en los dos grupos que lo usaron.

DE :

Diese Studie untersucht die Wirkung eines Mathematikunterrichts, der auf die Verwendung von Zetteln baut und in Form von Comic-streifen gegeben wird, und dabeid en Lernstil des Schülers berücksichtigt. Vier Gruppen der 9. Klasse haben an dieser Studie teilgenommen: zwei des regulären und zwei des stärkeren Zweiges, wobei jeweils eine Gruppe mit und eine ohne Comics vertreten war. Die Gruppen mit Comics haben bei einer Prüfung besser abgeschnitten als die ohne Comics. Die Wirkung der Comics war besonders bedeutsam unter den zwei Gruppen des regulären Zweiges, bezüglich der Fragen über Verbalinformationen wie "kronkreter" und "bestimmter" Begriff. Bei den Gruppen beider Zweige mit Comics ist der Lernstil in Korrelation mit den mithilfe der Comics erzielten Lerngewinnen.

FR :

Quelles sont les orientations de la recherche en éducation, particulièrement dans les constituantes de l’Université du Québec? C’est ce que présentent les auteurs de cet article, dans une analyse de 121 projets ou recherches terminées à partir des résumés tirés des Actes du colloque sur la recherche en éducation dans les constituantes de l’Université du Québec tenu à Rimouski en mai 1984. L’analyse a été réalisée en calculant l’indice de fiabilité inter-juges, puis les réponses ont été compilées sous forme de fréquences. Les résultats montrent d’abord que les projets et recherches étudiés sont davantage tournés vers la mesure et l’évaluation, les fondements psychologiques et le curriculum en général. Ils montrent aussi que l’approche analytique est préférée à l’approche systémique et que les méthodes les plus employées sont les méthodes de développement de produit et les méthodes descriptives.

EN :

What are the research orientations in the field of education, specifically with regard to the research conducted by various constituants of the Université du Québec. The response is presented by the authors through an analysis of 121 projects or completed research studies reported in summaries appearing in the Proceedings of the conference on research in education, held at the Université du Québec, in Rimouski, in May 1984. This analysis was obtained from a calculation of the index of inter-judge reliability, and the responses were compiled from frequency counts. The results show that the projects and research studies are oriented mainly towards testing and measurement, psychological foundations, and the curriculum in general. The authors also point out that an analytic approach is preferred to a systemic approach, and the methods most often used are those related to product development and descriptive methods.

ES :

Cuáles son las orientaciones de la investigación en educación, particularmente en las sedes de la Universidad del Québec? Es lo que presentan los autores en este artículo, en un análisis de (2) proyectos o investigaciones terminadas. Se estudiaron los resumenes de las Actas del Coloquio sobre la investigación en educación en las sedes de la Universidad de Québec y tenido en Rimouski en mayo 1984. El análisis fue realizado calculando el índice de fiabilidad entre jueces y luego se compilaron las respuestas según las frecuencias. Los resultados demeustran primero que los proyectos e investigaciones estudiados se refieren a la medida y a la evaluación, a los fundamentos sicologicos y al curriculum en general. Además, demuestran una preferencia hacia el enfoque analítico, más bien que hacia el enfoque sistemático y que los métodos los más empleados son los métodos de desarrollo del producto y los métodos descriptivos.

DE :

Worauf richtet sich die Erziehungsforschung aus, insbesondere in den Zweiginstituten der Université du Québec? Das legen die Verfasser dieses Artikels dar, in einer Analyse von 121 Entwürfen oder beendeten Forschungsarbeiten, ausgehend von den Zuzammenfassungen aus den Akten des "Colloque sur la recherche en éducation dans les constituantes de l’Université du Québec", das im Mai 1984 in Rimouski stattfand. Die Analyse benützt die Berechnung des Index der Verlässlichkeit der Bewertung durch die Beurteiler, um dann die Antworten ihrer Frequenz nach zu kompilieren. Die Ergebnisse zeigen zunächst, dass die Arbeiten sich vorwiegend für die Bemessung und Bewertung, für die psychologischen Grundlagen und für den Lehrstoff im allgemeinen interessieren. Sie zeigen auch, dass die analytische Methode der systemischen vorgezogen wird, und dass die am häufigsten verwendeten Methoden die der Produktentwicklung und beschreibende Methoden sind.

FR :

Quelle place occupent les aspects professionnels — incluant dimensions occupationnelle et scolaire — dans le moment choisi pour devenir mère? Des réponses ont été fournies dans le cadre d’une recherche à caractère phénoménologique, visant à comprendre le phénomène d’une première maternité par la comparaison entre les primipares « hâtives » et « tardives ». Les témoignages recueillis auprès de 36 femmes et de leur conjoint par entrevues semi-structurées ont été soumis à une analyse qualitative. Les résultats démontrent des liens étroits entre le moment d’une première maternité et le vécu professionnel dans ses composantes d’apprentissage, de formation ou d’investissement sur le marché du travail rémunéré. Cette interdépendance apparaît à travers les expressions des femmes elles-mêmes, auxquelles s’ajoutent les éléments d’analyse des profils scolaire et occupationnel.

EN :

What is the role of various professional factors — including those related to occupation and schooling — in selecting the timing for motherhood. The aim of this research is to respond to this question, that is, to understand the phenomenon of a first pregnancy by comparing primipares who are young with those who are older. The protocols obtained from 36 women and their hubsbands in a semi-structured interview situation were analyzed qualitatively. The results show a direct relationship between the timing of a first pregnancy and aspects of professional life including components of learning, of training, or of the investment made in the work force. This interdepedence is demonstrated in the reports made by these women and also in the analysis of schooling and occupational profiles.

ES :

Qué lugar ocupan los aspectos profesionales — incluyendo dimensiones ocupacionales y escolares — en el momento escogido para asumir una maternidad? Se obtuvieron las respuestas en el cuadro de un estudio de tipo fenemenológico, destinado a comprender el fenómeno de una primera maternidad, comparado con primíparas "tempranas" y "tardías". Se obtuvieron los testimonios de 36 mujeres y de sus esposos en entrevistas semi-estructuradas y se sometieron a un análisis cualitativo. Los resultados demuestran una relación directa entre el momento de una primera maternidad y la experiencia profesional en sus componentes de aprendizaje, de formación o de participación al mercado de trabajo remunerado. Esta interdependencia se refleja en las expresiones mismas de las mujeres participantes, a las cuales se agregan elementos de análisis de su evolución escolar y ocupacional.

DE :

Welchen Raum nehmen berufliche Gesichtspunkte — einschliesslich der Beschäftigungs — und Schulaspekte — bei der Wahl des Zeitpunkts der Mutterschaft ein? Antworten darauf wurden im Rahmen einer phänomenologisch ausgerichteten Untersuchung gegeben, die das Phänomen einer ersten Mutterschaft aus dem Vergleich zwischen "frühen" und "späten" Erstgebärenden zu verstehen sucht. Die mithilfe von halbgelenkten Interviews unter 36 Frauen und deren Partnern gewonnenen Antworten wurden einer qualitativen Analyse unterzogen. Die Ergebnisse zeigen enge Zusammenhänge auf zwschen dem Zeitpunkt einer ersten Mutterschaft und dem beruflichen Erleben mit den Komponenten des Lernens, der Ausbildung oder dem Engagement auf dem bezahlten Arbeitsmarkt. Diese Interdependenz wird ersichtlich aus den Ausdrücken der Frauen selbst, zu denen sich die Analysenelemente des Schul — und Beschäftigungsprofils gesellen.

FR :

Sur quel genre d’arguments peut-on se baser pour soutenir qu’en changeant certains aspects de l’organisation scolaire il sera possible d’améliorer le rendement scolaire? C’est à cette interrogation générale que cet article veut répondre en centrant l’attention sur l’effet que l’école peut avoir sur la réussite scolaire. Une revue sommaire des écrits des vingt dernières années sur l’effet de l’organisation scolaire sur la réussite scolaire apporte un nouvel éclairage sur l’évolution de la place des facteurs scolaires dans l’explication du rendement scolaire et sur un certain nombre d’implications pratiques concernant l’avenir de la recherche dans ce domaine.

EN :

Which type of rationale could be used to support the idea that by changing certain aspects of school organization it would be possible to improve school achievement? This article responds to this general question by focussing attention on the effect that the school could have on school success. A review of the literature of the last twenty years on the effet of school organization on school success shows a new view of the evolution of the role of school factors in explaining school achievement and of a number of practical implications regarding the future of research in this area.

ES :

Sobre qué tipo de argumento se puede uno basar para defender la idea que si se cambiaran ciertos aspectos de la organización escolar sería posible mejorar el rendimiento escolar? Este artículo trata de responder a esta interrogación general, centrando la atención sobre el efecto que la escuela puede tener en el éxito escolar. Una somera revisión de los escritos de estos últimos veinte años sobre elefecto de la organización escolar en el éxito escolar aporta nuevas ideas sobre la evolución del lugar que ocupan los factores escolares en la explicación del rendimiento en la escuela y sobre un cierto número de implicaciones prácticas que se refieren al porvenir de la investigación en este sector.

DE :

Auf welche Art von Beweisen kann man bauen, wenn man behauptet, dass durch die Änderung gewisser Aspekte der Schulorganisation die schulische Leistung verbessert werden könne? Der Artikel soll auf diese allgemein gestellte Frage antworten, indem er die Aufmerksamkeit auf die Wirkung lenkt, die die Schule auf den schulischen Erfolg haben kann. Ein gedrängter Überblick über die Literatur der letzten zwanzig Jahre über die Wirkung der Schulorganisation auf den schulischen Erfolg wirft ein neues Licht auf die Entwicklung der Rolle, die schulische Faktoren in der Erklärung der schulischen Leistung spielen, und auf eine gewisse Anzahl praktischer Folgen für die Zukunft der Forschung auf diesem Gebiet.

FR :

L’article propose une comparaison de la garderie et de la maternelle en tant que milieux éducatifs préscolaires. Deux études sont présentées : la première compare les activités des mêmes enfants en garderie ou en maternelle; la seconde s’intéresse à la perception qu’ont les parents-usagers (les mères), les éducatrices de garderie et les jardinières de maternelle. L’observation systématique des enfants indique qu’il peut y avoir autant d’écart d’activités entre les deux garderies qu’entre la garderie et la maternelle et réciproquement, et que certains facteurs contextuels, matériels ou humains, semblent avoir un impact aussi puissant sur les activités de l’enfant que le statut du milieu éducatif fréquenté.

EN :

This article provides a comparison between the nursery school and the kindergarten as representing preschool education environments. Two studies are presented: the first study compares the activities of the same group of children in nursery and in the kindergarten; the second study examines the perceptions of the parents involved (mothers), of the nursery level teachers, and of the kindergarten teachers. Systematic observation of the children indicated that there can be as much difference in the activities of the two nursery classes as there is between the nursery and the kindergarten classes and reciprocally so, and that certain factors related to the context, physical or human, seem to have an equally powerful influence on the type of activities observed, as that of the status of the educational program in which the child is enrolled.

ES :

El artículo propone una comparación de la guardería y del jardín infantil como medios educativos prescolares. Se presentan dos estudios: el primero compara las actividades de los mismos niños en guardería y en jardín infantil; el segundo se interesa a la percepción que tienen los padres-utilizadores (las madres), las educadoras de guardería y las educadoras de jardín infantíl. La observación sistemática de los niños indica que puede haber una diferencia tan grande entre las actividades de dos guarderías como entre la guardería y el jardín infantíl recíprocamente. Además, ciertos factores contextuales, materiales o humanos parecen tener un impacto tan poderoso sobre las actividades del niño como el nivel del medio educativo frecuentado.

DE :

Der Artikel schlägt einen Vergleich zwischen Kinderhort und Kindergarten ( = Vorschuljahr, Anm.d.Übs.) als vorschulische Erziehungsmilieus vor. Es werden zwei Studien vorgelegt: die erste vergleicht die Berschäftigungen derselben Kinder im Kinderhort und im Kindergarten, die zweite interessiert sich für die Vorstellung, die sich die Benützereltern (die Mütter), die Hortnerinnen, und die Kindergärtnerinnen machen. Die systematische Beobachtung der Kinder zeigt, dass es zwischen zwei Kinderhorten genausoviel Untersied in den Tätigkeiten geben kann wie zwischen dem Hort und dem Kindergarten, und umgekehrt, und dass gewisse Faktoren des Kontextes, seien sie materiell oder menschlich, einen ebenso starken Einfluss auf die Beschäftigungen der Kinder haben können wie der Status des Erziehungsmilieus, das sie besuchen.