Volume 17, numéro 1, 1991

FR :

Cet article décrit l’évolution du nombre de responsables d’établissements du primaire, du secondaire et du collégial selon le sexe et le statut civil, de 1958 à 1985. À partir des données recueillies, l’auteure analyse les effets possibles de l’étatisation du système d’éducation et de la généralisation de la mixité au niveau des élèves. Elle constate la baisse de la proportion des femmes responsables dans les établissements d’éducation.

EN :

This article describes the evolution, from 1958 to 1985, in the number of directors of primary schools, secondary schools, and colleges according to sex and status. From the data obtained, the author analyses the possible effects of the state's take over of the education system and of the generalization of mixed student groups. The author notes a decrease in the proportion of female directors in these educational institutions.

ES :

Este artículo describe la evolución del número de responsables de establecimientos en el primario, secundario y colegial según el sexo y el estado civil desde 1958 a 1985. A partir de los datos acumulados, la autora analiza los efectos posibles de la estatización del sistema de educación y de la generalización de la co-educación a nivel de los alumnos. La autora constata la baja en la proporción de las responsables femeninas en los establecimientos de educación.

DE :

Dieser Artikel beschreibt die Entwicklung der Zahl der Schulleiter an Volks- und Höheren Schulen (ohne Kollegstufe) gemäss dem Geschlecht und dem Stand, zwischen 1958 und 1985. Von den gefundenen Daten ausgehend, analysiert die Verfasserin die möglichen Auswirkungen der Verstaatlichung des Schulsystems und der Verallgemeinerung der gemischten Klassen bei den Schülern. Sie stellt die Abnahme der Proportion der Schulleiter weiblichen Geschlechts fest.

FR :

L’auteur propose une approche globalisante, intradisciplinaire et développementale du concept de région, retenu comme objet d’étude en quatrième année par le programme québécois de sciences humaines au primaire. En opposition avec l’interprétation traditionnelle, disciplinaire et additive, cette approche vise à assurer la construction par l’enfant du concept de région. L’auteur propose une planification annuelle qui conduit progressivement l’élève de l’identification de son espace de vie et de son espace social à la région vécue et, par là, à une ébauche de la région conçue.

EN :

The author presents a discussion of the concept of region through a global, interdisciplinary, and development approach. This concept is part of the grade 4 Quebec program for the Social Sciences at the elementary level. This approach, in contrast to the traditional interpretation which is disciplinary and additive in nature, aims to promote the learner's construction of the concept of region. The author proposes a yearly plan which progressively leads the learner from the identification of the learner's own life space and social space, to that of the region in which he lives, and to the beginnings of the general concept of region.

ES :

El autor propone un enfoque globalizante, intradisciplinario y evolutivo del concepto de región, seleccionado como objeto de estudio en el programa de ciencias humanas de cuarto año de la escuela primaria quebequense. Este enfoque tiende a asegurar la construcción del concepto de región por el niño, contrariamente a la interpretación tradicional, disciplinaria y aditiva. El autor propone una planificación anual que conduce progresivamente al escolar a la identificación de su espacio de vida y de su espacio social en la región en que vive, logrando así un esbozo de la región concebida.

DE :

Der Verfasser legt eine globalisierende, interdisziplin-84-re und auf die psychologische Entwicklung bezogene Betrachtungsweise des Begriffes der "Region" vor, der im 4.Schuljahr als Gegenstand des Québecker Unterrichtsplans der Géographie behandelt wird. Im Gegensatz zur traditionellen Erklärung - getrennt nach Fächern und in einer addierenden Art - will diese Methode dem Kind helfen, den Begriff der Region selbst aufzubauen. Der Verfasser schlägt eine Jahresplanung vor, die den Schüler stufenweise von seinem eigenen Lebensraum und seinem Sozialraum zur erlebten "Region" und von da aus zur Region als Begriff führt.

FR :

À partir d’une recherche appliquée visant la production d’un didacticiel destiné aux élèves du professionnel inscrits aux cours de programmation des machines-outils à commandes numériques, les auteurs ont dégagé un modèle systémique d’élaboration et de validation d’un matériel didactique. Ils présentent une description détaillée de ce modèle et de ses caractéristiques.

EN :

The authors present a systemic model for the elaboration and the validation of computer software. This model is the result of an applied research project whose aim was the production of a computer program for junior college students in professional training enrolled in a course for programming a machine tool using digital commands. A detailled description of the model and its characteristics is presented.

ES :

Los autores concibieron un modelo sistémico de elaboración y de validación de material didáctico a partir de un estudío aplicado destinado a producir un didacticiel para los alumnos del profesional inscritos en los cursos de programación de máquinas-instrumentos con comandos numéricos. Presentan una descripción datallada de este modelo y de sus características.

DE :

Ausgehend von einer praktischen Untersuchung, die ein informatisiertes Lehroprogramm fur Berufsschüler in einem Kurs für Programmierung von Werkzeugmanschinen mit numerischen Bedienungstasten herstellen sollte, haben die Verfasser ein systemisches Modell zur Ausarbeitung und erprobung von Lehrmaterial erstellt. Sie geben eine genaue Beschreibung dieses Modelles und seiner Besonderheiten.

FR :

Cette étude avait pour but d’évaluer les besoins d’éducation à la carrière au primaire. L’analyse des résultats obtenus à un questionnaire d’opinions complété par des enseignantes et des enseignants montre un écart entre les perceptions et les attentes face aux objets d’éducation proposés. Les auteures dégagent des besoins prioritaires en matière d’éducation à la carrière : élargir les horizons professionnels des élèves, développer leurs habiletés à prendre des décisions et acquérir certaines qualités requises dans le monde du travail.

EN :

The aim of this study is to evaluate the needs of career education at the elementary school level. Analysis of the results of an opinion questionnaire given to male and female teachers shows a difference between the perceptions and the expectations related to the proposed educational objectives. The authors define the following priority needs of career education: to enlarge students' professional horizons, to develop skills in decision making, and to develop certain qualities needed in the work place.

ES :

Este estudio tuvo por objeto evaluar las necisidades de educación a la carrera en el primario. El análisis de los resultados obtenidos por intermedio de un cuestionario de opiniones completado por profesoras y profesores, muestra una distancía entre las percepciones y las expectativas frente a los objetos de educación propuestos. Las autoras presentan las necesidades prioritarias en materia de educación a la carrera: prolongar los horizontes profesionales de alumnos, desarrollar sus habilidades para tomar decisiones y ciertas cualidades requeridas en el mundo del trabajo.

DE :

Diese Studie soil die Notwendigkeit des Berufskundeunterrichts an Volksschulen untersuchen. Die Analyse der Ergebnisse einer Meinungsumfrage unter Lehrkräften zeigt einen Unterschied zwischen den Auffassungen und den Erwartungen gegenüber den vorgeschlagenen Unterrichtsgegenständen. Die Verfasserinnen stellen die wichtigsten Bedürfnisse bezüglich der Berufskunde heraus: Erweiterung des Einiblicks der Schüler in die Berufswelt, Entwicklung ihrer Fähigkeit, Entschlüsse zu fassen, sowie die Förderung gewisser in der Berufswelt notwendiger Eigenschaften.

FR :

Un échantillon de près de 14 000 élèves de 5^e primaire ainsi que de 3^e et 5^e secondaires, constitué en 1986 pour évaluer l’enseignement des sciences au Canada français selon le plan de l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement a concurremment servi à l’étude de l’influence de la latéralité sur les attitudes des élèves envers les sciences. La latéralité n’influence de façon significative que l’estime pour les sciences et la perception de la difficulté de l’étude des sciences. L’auteure propose un portrait de l’élève porté vers les sciences.

EN :

As part of the 1986 plans to evaluate science teaching in French Canada, part of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (I.E.A.), this paper reports on the sample of almost 14 000 students from Grade 5 and from Secondary 3 and 5 who also served to study the influence of laterality on students' attitudes towards the sciences. The results show that laterality influences significantly only esteem for the sciences and the perception of difficulty in studying science. The author concludes with a portrait of a student with positive attitudes towards the sciences.

ES :

Se usó una muestra de cerca de 14 000 alumnos de 5° año primario y de 3° y 5° secundario, planificada en 1986 para evaluar la enseñanza de ciencias en el Canadá francés segun el plan del International Association for the Evaluation of Educational Achievement (I.E.A.), esta muesta sirvió al mismo tiempo para estudiar la influencia de la lateralidad en las actitudes de los alumnos frente a las ciencias. La lateralidad influye solo en forma significativa el gusto por las ciencias y la percepción de la dificultad en el estudio de las ciencias. La autora propone une retrato del alumno interesado en las ciencias.

DE :

Eine Stichprobenbefragung von 14 000 (vierzehntausend) Schülern der 5. Volksschulklasse und der 3. und 5. Klasse höherer Schulen (=8. und 10. Schuljahr: Anm.d.übs.), die 1986 gemäss dem Plan der "International Association for the Evaluation of Educational Achievement (I.E.A.)" zur Beurteilung des wissenschaftlichen Unterrichtes im französischsprachigen Kanada dienen sollte, wurde gleichzeitig zur Untersuchung des Einflusses der Lateralität auf die Eisntellung der Schüler den Naturwissenschaften gegenüber benützt. Die Lateralität beeinflusst in bemerkenswertem Masse nur die Einschätzung der Naturwissenschaften und die Auffassung von der Schwierigkeit naturwissenschaftlicher Studien. Die Verfasserin zeichnet ein Porträt des Schülers, der sich zu den Naturwissenschaften hingezogen fühlt.

FR :

Se basant sur la théorie des caractéristiques des emplois, cette recherche étudie les réactions des enseignants et des enseignantes à certains attributs de leur tâche. L’analyse des données recueillies par voie de questionnaire auprès de 247 enseignants et enseignantes du primaire et du secondaire de quatre commissions scolaires permet d’observer qu’en général ces derniers sont légèrement plus motivés par le contenu de leur travail que par son contexte.

EN :

Basing this work on the theory of job characteristics, this research is a study of the reactions of male and female teachers to certain attributes of their job. Analysis of the data from a questionnaire given to 247 teachers in elementary and secondary schools in four school boards shows that, in general, teachers are somewhat more motivated by the content of their work than by the context.

ES :

Basandose sobre la teoria de la caracteristicas de los empleos, esta investigación estudia las reacciones de los profesores y profesoras frente a ciertos atributos de sus roles. El analisis de los datos acumulados por intermedio de un cuestionario administrado a 247 profesores y profesoras del primario y del secundario en cuatro comisiones escolares permite observar que en general estos últimos están ligeramente más motivados por el contenido de su trabajo que por el contexto.

DE :

Gestützt auf die Theorie der Merkmale der Areitsstellen, untersucht diese Studie die Reaktionen der Lehrkräfte auf gewisse Besonderheiten ihrer Aufgabe. Die Analyse der durch einen von 247 Volksschullehrkräften aus vier Schulbezirken ausgefüllten Fragebogen erhaltenen Daten erlaubt die Beobachtung, dass ihre Motivation durch den Arbeitsinhalt ein wenig stärker ist als die durch die Arbeitsbedingungen.