Volume 19, numéro 2, 1993

FR :

La recherche a examiné l'effet de deux caractéristiques individuelles d'élèves du secondaire professionnel sur leurs besoins de contrôle d'un système d'enseignement informatisé: la connaissance de la matière et le rapport à l'étude. Les quatre sous-groupes ont reçu un enseignement individualisé assisté par vidéodisque et ordinateur. Un profil de leurs besoins d'interaction a été créé. Les résultats indiquent que seul le facteur de la matière présente des différences significatives en ce qui a trait au choix du niveau de difficulté, aux demandes de révisions et aux rétroactions formatives.

EN :

This paper examines the effect of two factors, initial context knowledge and attitude towards study, in students enrolled in secondary professional level courses on their control of a computerized teaching system. Four groups of students participated in an individual video and computer-based instruction sequence. A profile of their interaction behavior was created. The results indicate that only that the factor related to initial content knowledge produced significant differences in behaviors related to choice of difficulty level, request for revisions, and formative feedback.

ES :

Este estudio examinó el efecto de dos caracterîsticas individuales de alumnos del secundario profesional sobre las necesidades de control de un sistema de ensenanza informatizada: el conocimiento de la materia y la relación con el estudio. Los cuatro subgrupos recibieron una ensenanza individualizada asistida por videodisco y computador. Se trazô una lînea de sus necesidades de interacción. Los resultados indican que solo el factor conocimiento de la materia présenta diferencias significativas en Io que respecta a la selección del nivel de dificultades, a las solicitudes de revision y a las retroacciones formativas.

DE :

Dièse Studie hat die Wirkung zweier individueller Merkmale von Schülern der höheren Gwerbeschule auf ihr Kontrollbedürfnis bei einem informatisierten Unterrichtssystem untersucht: die Kenntnis des Stoffes und die Beziehung zum Studium. Vier (4) Unterrichtsgruppen wurden nach einer individuellen Méthode unterrichtet, die durch Videodisk und Computer verstärkt war. Ein Profil der erforderlichen Interaktion wurde erstellt. Die Ergebnisse ziegen, dass nur der Faktor Kenntnis des Stoffes bedeutsame Unterschiede zeigt bezüglich dem Schwierigkeitsgrad, der Notwenigkeit von Wiederholungen und dem helfenden Eingreifen.

FR :

Dans le cadre de recherches portant sur l'utilisation par l'école du musée à des fins pédagogiques, les auteurs voulaient vérifier les effets d'un programme éducatif comprenant deux visites au musée par rapport au même programme ne comportant qu'une seule visite, chez des élèves de 9-11 ans. L'étude a révélé que les deux groupes (expérimental et de contrôle) ont développé des attitudes positives envers le musée et ont progressé au plan cognitif. Aucun progrès n'a été observé sur le plan des attitudes envers les sciences humaines. Cependant, il n'existe aucune différence significative entre les deux groupes tant au plan cognitif qu'affectif. Bref, ce serait la nature du programme et non la fréquence des visites au musée qui expliquerait le progrès réalisé par les élèves.

EN :

This study deals with research into the use of museums for pedagogical objectives. The authors examine the effects of an educational program students aged 9 to 11 years which includes two museum visits as compared to that with only one visit. The results demonstrate that both experimental and control groups developped positive attitudes towards the museum and progressed on a measure of learning. No progress was noted regarding attitudes towards the social sciences. Since there were no significant differences between these groups on cognitive and affective measures it appears that the progress noted is due to the nature of the program implemented and not the frequency of museum visits.

ES :

En el contexto de estudios sobre la utilización que hace la escuela del museo con fines pedagógicos para alumnos de 9-11 afios, los autores trataron de verifîcar los efectos de un programa educativo que comprendîa dos visitas al museo en lugar de una sola. El estudio reveló que los dos grupos (experimental y control) desarrollaron actitudes positivas hacia el museo y progresaron en el piano cognitivo. No se observé ningûn progreso a nivel de las actitudes hacia las ciencias humanas. Sin embargo, no existe ninguna diferencia significativa entre los dos grupos tanto a nivel cognitivo que afectivo. En brève, el progreso realizado por los alumnos se explica por el tipo de programa y no por la frecuencia de las visitas al museo.

DE :

Im Rahmen von Untersuchungen ùber die Anwendung von Museums besuchen pâdagogischer Ausrichtung durch die Schule, wollten die Autoren die Wirkung eines Unterrichtsplanes prufen, der zwei Museumsbesuche umfasste, gegenùber dem gleichen Plan mit nur einem solchen Besuch, und zwar bei Schûlern im Alter von 9 bis 11 Jahren. Die Studie hat ergeben, dass die beiden Gruppen (Experimentier - und Kontrollgruppe) eine positive Einstellung gegenùber dem Museum entwickelt haben, und auf dem Gebiet der Kenntnisse Fortschritte gemacht haben. In der Einstellung zu Bildungsfàchern wurde kein Fortschritt beobachtet. Es besteht keinerlei bemerkenswerter Unterschied zwischen den beiden Gruppen, weder auf kognitivem noch auf affektivem Gebiet. Kurz: der Fortschritt der Schùler erklàrt sich aus der Art des Programmes und nicht aus der Zahl der Museumsbesuche.

FR :

L'étude vise à comparer l'efficacité de deux traitements de réduction de l'anxiété chez des étudiants universitaires en éducation physique vivant leurs premières expériences d'enseignement: la relaxation et la restructuration cognitive. L'évaluation de l'anxiété se fait à partir de questionnaires administrés dans le cadre de trois laboratoires d'enseignement. La comparaison est établie entre deux groupes expérimentaux (relaxation ou restructuration cognitive) et deux groupes de contrôle. Quelques différences significatives sont trouvées pour certains paramètres évalués. On remarque que la relaxation semble contribuer à un meilleur contrôle du niveau d'anxiété des sujets lors de leur laboratoire d'enseignement. On propose des moyens concrets susceptibles de réduire l'anxiété chez les futurs intervenants en milieu scolaire.

EN :

The objective of this study is to compare the efficiency of two treatments for reducing anxiety in university level physical education students during their first teaching experiences: relaxation techniques and cognitive restructuring techniques. A series of questionnaires to evaluate anxiety was administered during three teaching laboratory activities. A comparison of the results of two experimental groups (relaxation and cognitive restructuring) with those of two control groups was found to produce several significant differences for some of the parameters examined. The authors note that relaxation tech- niques appear to contribute in producing a better control of anxiety for subjects during the laboratory teaching experience. They propose specific methods aimed at reducing anxiety in future teachers.

ES :

Se commparô la eficacia de dos tratamientos de reducción de la ansiedad en los estudiantes universitarios en education fisica que viven sus primeras experiencias de ensenanza: la relajación y la reestructuraciôn cognitiva. La evaluación de la ansiedad se hace a partir de cuestionarios administrados en el contexto de très laboratorios de ensenanza. Se establece una comparación entre dos grupos expérimentales (relajación o reestructuraciôn cognitiva) y dos grupos contróles. En ciertos parámetros evaluados se encuentran algunas diferencias significativas. Se constata que la relajación parece contribuir a un mejor control del nivel de ansiedad de los sujetos durante los laboratorios de ensenanza. Se proponen medios concretos susceptibles de reducir la ansiedad en los futuros profesores.

DE :

Die Untersuchung will die Wirksamkeit zweier Behandlungsmethoden zur Verminderung der Angst bei Universitätsstudenten der Korpererziehung vergleichen, die ihre ersten Unterrichtsversuche machen: Entspannung und Verbesserung der Denkweise. Der Grad der Angst wird mithilfe von Fragebôgen gemessen, die in drei Unterrichtslabors vorgelegt werden. Der Vergleich wird durchgeführt zwischen zwei Experimentalgruppen (Entspannung und Umdenken) und zwei Kontrollgruppen. Einige bedeutsame Unterschiede wurden fur gewisse der gemessenen Parameter gefunden. Man bemerkt, dass die Entspannung mehr zu einer besseren Beherrschung der Angst beiträgt, wenn die Teilnehmer den Unterrichtsversuch halten. Man schlägt konkrete Mittel vor, die die Angstgefühle bei den künftigen Lehrkräften vermindern kônnen.

FR :

Dans le domaine éducatif, les médias ont été traditionnellement analysés et classés selon les langages naturels qu'ils supportaient (sons et images), les canaux de perception auxquels ils s'adressaient (audioscripto- visuels) ou leur mode de présentation. À partir de l'analyse des dispositifs médiatiques mis en oeuvre lors de trois expériences pédagogiques se proposant de rapprocher les institutions artistiques et scolaires afin de sensi- biliser les jeunes à la création artistique en relation avec leur environnement quotidien, on tente ici de dégager les principales fonctions communication- nelles qui devraient être prises en compte lors de l'élaboration de tout design pédagogique afin de sélectionner, voire de concevoir les systèmes médiatiques les plus adéquats à un projet pédagogique particulier.

EN :

Within the field of education, media has been analysed and classified accord- ing to either the type of language transmitted (sound and images), the perception channels addressed (audio - or text-visual), or the means of presentation. The aim of the three teaching projects examined in this study was to bring together both artistic and educa- tional institutions in order to sensitize young people to focus on artistic creativity in their everyday lives. Based on an analysis of the practices implemented in these three projects, the authors attempt to describe the principal communication functions that should be considered in pedagogical design in order to select and elaborate media systems appropri- ate to a specific pedagogical project.

ES :

En el sector de educacion, los medios de comunicaciôn han sido tradicional- mente analizados y clasificados segûn los lenguajes naturales que adoptan (sonidos e imâgenes), los canales de percepciôn a los cuales se dirigen (audio-scripto-visuales) o segûn sus modalidades de presentaciôn. Se desprenden aquî las principales funciones de comunicaciôn que deberîan ser consideradas durante la elaboraciôn de todo disefio pedagôgico con el fin de seleccionar, véase concebir los sistemas mediâticos mas adecua- dos para un proyecto pedagôgico especîfico. Esto se hace a partir del anâlisis de los dispos- itivos mediâticos utilizados durante las très experiencias pedagôgicas que pretenden acercar las instituciones artîsiticas y escolares con el fin de sensibilizar los jôvenes a la creaciôn artîstica en relaciôn a su ambiente cotidiano.

DE :

Im Erziehungssektor werden die Media traditionellerweise nach den naturlichen Ausdrucksmitteln untersucht und eingestuft, die sie tragen (Ton und BiId), nach den Sinnen, auf die sie sien richten (Hôren - Lesen - Sehen), oder nach ihrer Darstellungsart. Ausgehend von der Analyse von mediatischen Hilfsmitteln, die bei drei pàdagogischen Versuchen verwendet wurden, welche die Kunstinstitutionen der Schule nàherbringen sollten, um die Jugendlichen zu kûnstlerisch schôpferischer Tâtigkeit im Zusammenhang mit ihrem Lebensmilieu anzuregen, will man hier die wesentlichen Kommunikationsfunktionen herausstellen, deren bei der Ausarbeitung aller pàdagogischen Muster Rechnung getragen werden mùsste, um die Auswahl, ja schon die Konzeption der am besten fur ein bestimmtes pàdagogisches Vorhaben geeigneten mediatischen Hilfsmittel zu erleichtern.

FR :

Cette recherche présente, à partir d'un cadre sociologique, l'évolution du statut professionnel des enseignants en éducation physique à la Commission des écoles catholiques de Montréal pour la période de 1938 à 1965. S'appuyant sur les principales caractéristiques des professions et analysant le processus de professionnalisation, les auteurs montrent que le statut professionnel de ces enseignants a peu évolué au cours de cette période.

EN :

It is within a sociological framework that the authors present a study of the evolution of physical education teachers in the Montreal Catholic School Board during the period 1938 to 1965. The authors base their work on the principal characteristics of professions and on an analysis of the professionalization process. Findings show that the professional status of these teachers has changed little over this period.

ES :

Partiendo de un marco sociológico, este estudio présenta la evolución del nivel profesional de los profesores de educación fïsica en la Comisiôn de escuelas católicas de Montréal durante el período 1938 a 1965. Apoyándose en las principales características de las profesiones y analizando el proceso de profesionalización, los autores muestran que el nivel profesional de estos profesores ha evolucionado poco durante este periodo.

DE :

Diëse Untersuchung stellt, ausgehend von einem soziologischen Rahmen, die Entwicklung des Berufsstatus der Lehrkràfte fur Kërpererziehung an der Montrealer zentralen Schulbehörde fur die Zeit von 1938 bis 1965 dar. Die Autoren stützen sich auf die wichtigsten Merkmale der Berufe und untersuchen den Prozess der akademischen Anerkennung; dabei zeigen sie auf, dass sich der Berufsstatus dieser Lehrkräfte im Lauf der gegebenen Zeitspanne wenig verbessert hat.

FR :

Cet article porte sur la contribution apportée à l'efficacité des écoles par la qualité de la vie au travail des enseignants. Il est proposé que l'efficacité des écoles passe par l'efficacité des enseignants et que cette dernière repose sur une bonne qualité de leur vie au travail. Après avoir établi un lien entre la qualité de la vie au travail, l'efficacité des écoles et les condi- tions de travail des enseignants, l'auteur propose des pistes pour améliorer la qualité de la vie au travail des enseignants et, par voie de conséquence, leur efficacité.

EN :

This article examines how teachers' quality of life at school has contributed to the efficiency of schools. The author proposes that schools' efficiency is attained through teachers' efficiency which is the result of a good quality of life at school. Based on the rela- tion between quality of school life, efficiency of schools and working conditions, the author then proposes various avenues for improving the quality of teachers' school life and, as a result, their efficiency.

ES :

Se estudia la eficiencia de las escuelas según la contribución a la calidad de vida en el trabajo de los profesores. Se propone que esta eficiencia pasa por la eficiencia de los profesores y que esta ultima se basa en una buena calidad de su vida en el trabajo. Luego de establecer una relación entre la calidad de vida en el trabajo, la eficiencia de las escuelas y las condiciones de trabajo reservadas a los profesores, el autor propone pistas para mejorar la calidad de vida en el trabajo de los profesores y, por ende, su eficiencia.

DE :

Dieser Artikel behandelt den Beitrag, den die Lebensqualitàt am Arbeitsplatz der Lehrkràfte zum Lehrerfolg der Schulen leistet. Man vertritt die Ansicht, dass der Erfolg der Schule vom Erfolg der Lehrkràfte abhàngt, und dass dieser auf einer guten Lebensqualitàt derselben beruht. Der Autor stellt eine Verbindung her zwischen der Lebensqualitàt im Arbeitsmilieu, dem Lehrerfolg der Schulen und den Arbeitsbedingungen, die sich den Lehrkràften beiten; dann schlâgt er Wege vor zur Verbesserung der Lebensqualitàt im Arbeitsmilieu der Lehrkràfte und damit zur Verbesserung ihres Lehrerfolgs.