Résumés
Résumé
Dans un contexte social qui valorise la formation scientifique et technologique comme outil d'adaptation et d'insertion sociale, les multiples échecs et difficultés rencontrés par les élèves dans l'apprentissage des sciences posent des défis importants aux enseignants du secondaire et à ceux qui ont pour tâche de les former. Cet article tente de cerner, à travers l'analyse des écrits, les problèmes d'ordre épistémologique, didactique, pédagogique, socioculturel que soulèvent aussi bien l'apprentissage que l'enseignement des sciences. Nous présentons quelques conséquences pratiques des problèmes soulevés et nous suggérons des pistes à explorer.
Abstract
Within a social context that values scientific and technological training as a tool for social adaptation and insertion into society, the numerous failures and difficulties in science learning present an important challenge for secondary level teachers and for teacher educators. This article attempts to describe, through a review of the literature, the various problems, being epistemological, didactic, pedagogical, or sociological that are related to both the learning and teaching of science. The author presents various practical implications regarding the problems described and suggests avenues to investigate.
Resumen
En un contexto social que valoriza la formacion cientifica y tecnologica como instrumento de adaptation y de insertion social, los multiples fracasos y dificultades encontrados por los alumnos en el aprendizaje de la ciencia ofrecen importantes desafios a los maestros del secundario y a los responsables de su formacion. Este articulo trata de abordar, a través de la literatura, los problemas de diversos ôrdenes, epistemologico, didàctico, pedagogico, sociocultural que trae consigo tanto el aprendizaje como la ensenanza de la ciencia. Presentaremos algunas implicaciones practicas de los problemas abordados y sugeriremos pistas a explorar.
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