Revue des sciences de l'éducation

Volume 22, numéro 1, 1996

Sommaire (34 articles)

Articles

  1. Étude de l’intégration des savoirs et des pouvoirs en formation des maîtres — Une analyse des discours (1969-1993)
  2. Étude préalable à l’implantation d’un programme de formation pour la supervision des stages en enseignement
  3. Inflation des diplômes et insertion professionnelle des jeunes : situation des diplômés du secondaire professionnel et du cégep technique sur le marché de l’emploi
  4. La présence de l’enseignant de sciences dans la recherche : le cas des revues Science Education et Journal of Research in Science Teaching
  5. Un regard dialectique sur l’expérience de transition études-travail
  6. Représentation du soi professionnel des enseignants
  7. Modes de lecture du droit de la formation et sciences de l’éducation

Mémoires et thèses

  1. Recherches en éducation faites au Canada français

Recensions — Études, livres, revues

  1. Altet, M. (1994). La formation professionnelle des enseignants. Paris : Presses universitaires de France
  2. Angers, P. (1995). La genèse d’une recherche sur l’art d’apprendre. Montréal : Bellarmin.
  3. Barré-de-Miniac, C., Cros, F. et Ruiz, J. (1993). Les collégiens et l’écriture. Paris : ESF.
  4. Bertsh, J. et Le Scanff, C. (1995). Apprentissages moteurs et conditions d’apprentissages. Paris : Presses universitaires de France.
  5. Bordeleau, P. (1994). Apprendre dans des environnements pédagogiques informatisés. Montréal : Les Éditions Logiques.
  6. Cahier de la section des sciences de l’éducation, 76, 1995. Profession : formateurs d’adultes. Politiques de formation et rôle des universités. Genève : Groupe de recherche en éducation permanente (GREOP), Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève.
  7. Caravolas, J. A. (1994). La didactique des langues. Précis d’histoire I. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal.
  8. Charbonnel, N. (1991, 1993). La tâche aveugle (Volume 1 — Les aventures de la métaphore; Volume 2 — L’important c’est d’être propre; Volume 3 — Philosophie du modèle). Strasbourg : Presses universitaires de Strasbourg.
  9. Careil, Y. (1994). Instituteur des cités HLM. Radioscopie et réflexion sur l’instauration progressive de l’école à plusieurs vitesses. Paris : Presses universitaires de France.
  10. Dawoud, M. (1994). Recherche en éducation : notions de base. Ottawa : Éditions nouvelles.
  11. Felouzis, G. (1994). Le collège au quotidien. Paris : Presses universitaires de France.
  12. Figari, G. (1994). Évaluer : quel référentiel? Bruxelles : De Boeck Université.
  13. Gauthier, M. (1994). Une société sans les jeunes. Québec : INRS-Culture.
  14. Grégoire, J. et Piérart, B. (1994) Évaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques. Bruxelles : De Boeck Université.
  15. Le Moigne, J.-L. (1994). Le constructivisme (Tome I — Des fondements). Paris : ESF.
  16. Les Cahiers d’études du CUEEP, 25-26, juin et novembre 1994. Recherches-actions : méthodes et pratiques de formation.
  17. Legendre, R. (1995). Entre l’angoisse et le rêve. Montréal : Guérin, éditeur.
  18. Legrand, L. (1995). Les différenciations de la pédagogie. Paris : Presses universitaires de France.
  19. Morency, L. (1993). Pygmalion en classe : les enseignants accordent-ils une chance égale d’apprendre à tous leurs élèves? Cap-Rouge : Presses Inter-universitaires.
  20. Portugais, J. (1995). Didactique des mathématiques et formation des enseignants. Berne : Peter Lang.
  21. Pouliot, S. (1995). L’image de l’Autre — Une étude des romans de jeunesse parus au Québec de 1980 à 1990. Sherbrooke : Éditions du CRP.
  22. Simonet, R. (1994). Les techniques d’expression et de communication. Paris : Éditions L’Harmattan.
  23. Toupin, L. (1995). De la formation au métier : savoir transférer ses connaissances dans l’action. Paris : ESF.
  24. Van der Maren, J.-M. (1995). Méthodes de recherche pour l’éducation. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal.
  25. Vermersch, P. (1994). L’entretien d’explicitation en formation initiale et en formation continue. Paris : ESF.
  1. Documents reçus