Le mémoire professionnel dans la formation initiale des enseignants : de quelle interdisciplinarité s’agit-il?

Résumé

Cet article traite du questionnement que suscite le mémoire professionnel en Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) au regard du concept d'interdisciplinarité. À partir d'une série d'études et de recherches qu'elle a menées, l'autrice tente de montrer la portée de ce nouvel outil de formation en France depuis 1991 et comment il a dépassé largement les intentions de ceux qui l'ont créé. Cet outil concerne les futurs enseignants de seconde année d'IUFM, année centrée sur la formation à l'exercice du métier. Ni totalement sur le terrain ni totalement au centre de formation, cet outil réinterroge l'identité des formateurs et des formés ainsi que le sens du projet de formation et les modalités du dispositif. Il conduit à des activités d'ordre interdisciplinaire, transdisciplinaire et intégratif.

Abstract

This article examines questions related to the professional "mémoire" at the Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) and the concept of interdisciplinarité Based on a series of studies and research previously published by the author, she attempts to demonstrate the impact of this new tool for teacher training in France since 1991 and how this has developed beyond the intentions of the creators. This instrument concerns future teachers in second year at the IUFM, this being the year centred on professional training. While this production is not totally school based nor totally training based, it raises questions about the identity of trainers and trainees as well as about the meaning of the training project and the means for accomplishing this. It has led to activities that are interdisciplinary, transdisciplinary and integrative.

Resumen

Este articulo aborda la discusiôn que suscita la tesis profesional en los institutos universitarios de formaciôn de docentes (IUFM) con respecto al concepto de interdisciplinariedad. A partir de una série de estudios e investigaciones propias, la autora trata de mostrar la eficacia de esta herramienta de formaciôn, nueva en Francia desde 1991, y de cômo ha sobrepasado con creces las intenciones de quienes la crearon. Estân implicados en ella los futuros docentes de segundo ano del IUFM, que esta centrado sobre la formaciôn para el ejercicio de la profesion. Ni totalmente sobre el terreno ni totalmente en centro de formaciôn, esta herramienta cuestiona la identidad de formadores y aprendices asi como el sentido del proyecto de formaciôn y las modalidades del dispositivo. Ella conduce tan to a actividades de orden inter y transdisciplinario como integradoras.

Zusammenfassung

Im vorliegenden Artikel werden die den Studenten des Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) auferlegte Abschlussarbeit und die von ihr ausgehenden Fragestellung erörtert im Hinblick auf den Begriff der Interdisziplinarität. Ausgehend von einer Folge von Untersuchungen, die die Autorin angestellt hat, versucht sie zu zeigen, was in Frankreich mit diesem neuen Bildungsmittel seit 1991 erreicht wurde und wie die Zielsetzungen derer, die dieses Mittel eingeführt hatten, weit iiberschritten wurden. Dieses Mittel betrifït die zukunftigen Lehrer, die das zweite Jahr des IUFM absolvieren, ein Jahr, das vor allem auf die Berufsausübung vorbereitet. Weder ausschliesslich in der Praxis, noch ausschliesslich innerhalb des Instituts, werden durch dieses Mittel die Identität der Ausbilder und der Ausgebildeten sowie der Sinn der ganzen Ausbildung und die Vorgehensweisen erneut in Frage gestellt. Es führt zu interund transdisziplinären sowie zu integrativen Aktivitäten.