Revue des sciences de l'éducation

Volume 27, numéro 2, 2001 L’université, un espace d’innovation pédagogique ?

Sommaire (29 articles)

Articles

  1. L’université, entre l’immobilisme et le renouveau
  2. L’enseignement supérieur et les innovations pédagogiques : une recension des écrits
  3. Pour un cadre organisationnel de premier cycle plus favorable à l’innovation pédagogique
  4. Formation pédagogique des professeurs d’université et conceptions de l’enseignement
  5. Étude des organisateurs des pratiques enseignantes à l’université
  6. Tendances et évaluations des dispositifs de soutien aux étudiants du postsecondaire dans le Québec francophone
  7. Le tutorat ou « le temps suspendu »
  8. L’apprentissage en ligne au Canada : frein ou innovation pédagogique ?
  9. Auto-observation des modalités d’apprentissage en situation de projet. Métacognition mathétique au cours de PARMs

Recensions

  1. Tardif, J. (1999). Le transfert des apprentissages. Montréal : Les Éditions Logiques.
  2. Ndayisaba, J. et De Grandmont, N. (1999). Les enfants différents. Montréal : Les Éditions Logiques.
  3. Vasquez, A. et Martinez, I. (1999). Recherches ethnographiques en Europe et en Amérique du Nord. Paris : Anthropos.
  4. Bosman, C., Gerard, F.-M. et Roegiers, X. (dir.) (2000). Quel avenir pour les compétences ? Bruxelles : De Boeck Université.
  5. Tardif, M. et Lessard, C. (1999). Le travail enseignant au quotidien. Expérience, interactions humaines et dilemmes professionnels. Bruxelles : De Boeck Université.
  6. Guichard, J. et Martinand, J.-L. (2000). Médiatique des sciences. Paris : Presses universitaires de France.
  7. Gillig, J.-M. (dir.) (1999). Les pédagogies différenciées : origine, actualité, perspectives. Bruxelles : De Boeck Université.
  8. Fabre, M. (1999). Situations-problèmes et savoir scolaire. Paris : Presses universitaires de France.
  9. Thouin, M. (1999). Problèmes de sciences et de technologie pour le préscolaire et le primaire. Sainte-Foy : Éditions MultiMondes.
  10. Gaté, J.-P. (dir.) (2000). De l’éducation intellectuelle : héritage et actualité d’un concept. Paris/Montréal : L’Harmattan.
  11. Depover, C. et Noël, B. (dir.) (1999). L’évaluation des compétences et des processus cognitifs. Modèles, pratiques et contextes. Bruxelles : De Boeck Université.
  12. Van Nieuwenhoven, C. (1999). Le comptage. Vers la construction du nombre. Bruxelles : De Boeck Université.
  13. Mosconi, N., Beillerot, J. et Blanchard-Laville, C. (2000). Formes et formations du rapport au savoir. Paris : L’Harmattan.
  14. Jonnaert, P. et Borght, C.V. (1999). Créer des conditions d’apprentissage. Un cadre socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants. Bruxelles : De Boeck Université.
  15. Depover, C., Giardina, M. et Marton, P. (1998). Les environnements d’apprentissage multimédia : Analyse et conception. Paris/Montréal : L’Harmattan.
  16. Pallascio, R. et Lafortune, L. (dir.) (2000). Pour une pensée réflexive en éducation. Québec : Presses de l’Université du Québec.
  17. Pelletier, G. (dir.) (1999). Former les dirigeants de l’éducation. Apprentissage dans l’action. Paris/Bruxelles : De Boeck Université.
  18. Kail, M. et Fayol, M. (2000). L’acquisition du langage (Vol. 1 – Le langage en émergence de la naissance à trois ans ; vol. 2 – Le langage en développement au-delà de trois ans). Paris : Presses universitaires de France.
  19. Caravolas, J.A. (2000). Histoire de la didactique des langues au siècle des Lumières : précis et anthologie thématique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal.
  20. Gohier, C. et Laurin, S. (dir.) (2001). Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir. Montréal : Les Éditions Logiques.