La création d’ignorance, condition de l’apprentissage

Résumé

Cet article a pour objectif de regarder l'enseignement du point de vue de l'élève. Un dispositif de recherche à deux temps a permis d'observer des élèves du secondaire (16-17 ans) en situation de classe d'abord, puis en situation hors classe en effectuant avec eux un retour sur les travaux réalisés en classe et corrigés par le professeur. L'étude fait ressortir, d'une part, que les savoirs enseignés par le maître ne constituent qu'une faible partie des apprentissages des élèves et que, d'autre part, ces apprentissages se produisent souvent hors du temps d'enseignement.

Abstract

The objective of this article is to examine teaching from the students' perspective. A two-stage research design provided observational data of secondary level students (16-17 year olds) both in classroom situations and outside the classroom, through a discussion amongst themselves regarding teacher-corrected assignments. The study showed that the content material taught by the teachers is only a small component of students' learning and, significantly, that much learning often results from situations outside formal teaching.

Resumen

En este articulo se ve la ensenanza desde el punto de vista del alumno. Un dispositivo de investigacion en dos etapas ha permitido observar alumnos de secundaria (16-17 anos), primero en una situacion inicial de clase y después en una situaciôn fuera de clase, en donde se examiné con ellos los trabajos realizados en clase y corregidos por el maestro. El estudio hace resaltar por un lado que los saberes ensenados por el maestro no constituyen mas que una pequena parte del aprendizaje de los alumnos y que, por otra parte, este aprendizaje se produce frecuentemente fuera del periodo de clase.

Zusammenfassung

Dieser Artikel betrachtet den Unterricht aus der Sicht des Schûlers. Im Rahmen eines zweiteiligen Forschungsprojektes wurden sechzehn- und siebzehnjàhrige Schùler der Mittelschule zunàchst wâhrend der Unterrichtsstunde beobachtet. Dann wurde ihnen die Gelegenheit gegeben, auEerhalb der Klasse noch einmal auf die wâhrend des Unterrichts gemachten und vom Lehrer korrigierten Arbeiten einzugehen. Aus der Studie geht hervor, einerseits, dafi das, was der Lehrer lehrt, nur ein kleinerTeil von dem ausmacht, was die Schiïler tatsâchlich lernen und datë andererseits vieles aufêerhalb des eigentlichen Unterrichts gelernt wird.