Résumés
Résumé
Sont ici présentés les résultats d’une recherche réalisée auprès de 550 ayants droit des régions acadiennes de la Nouvelle-Écosse sur la question du positionnement à l’égard de la langue de scolarisation des enfants. Les résultats indiquent que, dans ce milieu linguistique minoritaire, l’appui à la scolarisation dans des écoles de langue française est associé positivement au développement d’un bilinguisme de type additif. Plus spécifiquement, il est associé au désir d’intégrer la communauté de langue française et à l’identité ethnolinguistique francophone. À leur tour, le désir d’intégration et l’identité francophone sont reliés à la force du vécu ethnolangagier francophone. En outre, la préférence pour la scolarisation en français est associée positivement au degré de scolarisation des ayants droit.
Summary
This article presents the results of a study of 550 students “having rights” in the Acadian regions of Nova Scotia regarding the question of status of students’ language of schooling. The results show that, within this minority language context, support for schooling in French language schools is positively associated with the development of additive type bilingualism. More specifically, this is associated with a desire to integrate into the francophone community and its ethnolinguistic identity. The authors note that the desire to integrate and the francophone identification are related to the strength of the ethnolinguistic francophone experience. A preference for schooling in French is positively associated with the level of schooling of those students “having rights”.
Resumen
Se presentan a continuación los resultados de una investigación realizada con 550 derechohabientes de las regiones acadianas de la Nueva Escocia sobre el tema del posicionamiento hacia la lengua de escolarización de los niños. Los resultados indican que, en este medio lingüístico minoritario, el apoyo a la escolarización en escuelas de lengua francesa está positivamente vinculado con el desarrollo de un bilingüismo de tipo aditivo. De manera más específica, está relacionado con el deseo de integrar la comunidad de lengua francesa y con la identidad etnolingüística francófona. A su vez, el deseo de integración y la identidad francófona están asociados con la fuerza de la experiencia etnolingüística francófona. Además, la preferencia para la escolarización en francés está positivamente vinculada con el grado de escolarización de los derechohabientes.
Parties annexes
Références
- Allard, R. et Landry, R. (1986). Subjective ethnolinguistic vitality viewed as a belief system. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 7(1), 1-12.
- Allard, R. et Landry, R. (1992). Ethnolinguistic vitality beliefs and language maintenance and loss. In W. Fase, K. Jaespaert et S. Kroon (dir.), Maintenance and Loss of Minority Languages (p. 171-195). Amsterdam : Benjamins.
- Allard, R. et Landry, R. (1994). Subjective ethnolinguistic vitality : A comparison of two measures. International Journal of the Sociology of Language, 108, 117-144.
- Allard, R., Landry, R. et Deveau, K. (2003). Profils sociolangagiers d’élèves francophones et acadiens de trois régions de la Nouvelle-Écosse. Port Acadie, 4, 89-124.
- Allard, R., Landry, R. et Deveau, K. (2005). Conscientisation ethnolangagière et comportement engagé en milieu minoritaire. Francophonies d’Amérique, 20, 95-109.
- Bastarache, M. (1995). Nos défis face à la mise en oeuvre du droit de gestion des établissements scolaires de la minorité linguistique au Canada. Éducation et francophonie, 22, 6-12.
- Commissariat aux langues officielles (1998). La gestion scolaire : la mise en oeuvre de l’article 23 de la Charte. Ottawa : ministère des Travaux publics et Services gouvernementaux.
- Cummins, J. (1979). Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children. Review of Educational Research, 49, 222-251.
- Cummins, J. (1981). The role of primary language development in promoting educational success for language minority students. In California State Department of Education (dir.), Schooling and Language Minority Students : A Theoretical Framework (p. 3-49). Los Angeles, CA : California State Department of Education.
- Cummins, J. (2001). Language, power and pedagogy. Toronto : Multilingual Matters.
- Deveau, K. (2001). Les facteurs reliés au positionnement éducationnel des ayants droit de la Nouvelle-Écosse. Moncton : Centre de recherche et de développement en éducation.
- Deveau, K., Clarke, P. et Landry, R. (2004). Écoles secondaires de langue française en Nouvelle-Écosse : des opinions divergentes. Francophonies d’Amérique, 18, 93-105.
- Doucet-Boudreau, G. (2003). 2003 CSC 62. Montréal : Fédération des ordres professionnels de juristes du Canada.
- Foucher, P. (1996). Les droits scolaires des minorités linguistiques. In G.-A. Beaudoin et E. Mendes (dir.), The Canadian Charter of Rights and Freedoms (p. 16-48). Toronto : Carswell (3e éd.).
- Gérin-Lajoie, D. (1996). L’école minoritaire de langue française et son rôle dans la communauté. The Alberta Journal of Educational Research, 62(3), 267-279.
- Giles, H., Bourhis, R.Y. et Taylor, D.M. (1977). Toward a theory of language in ethnic group relations. In H. Giles (dir.), Language, Ethnicity, and Intergroup Relations (p. 307-348). New York, NY : Academic Press.
- Lambert, W.E. (1975). Culture and language as factors in learning and education. In A. Wolfgang (dir.), Education of Immigrant Students (p. 55-83). Toronto : Ontario Institute for Studies in Education.
- Landry, R. et Allard, R. (1985). Choix de la langue d’enseignement : une analyse chez des parents francophones en milieu bilingue soustractif. Canadian Modern Language Review / Revue canadienne des langues vivantes, 44(3), 480-500.
- Landry, R. et Allard, R. (1988). L’assimilation linguistique des francophones hors Québec, le défi de l’école de langue française et le problème de l’unité nationale. Revue de l’Association canadienne d’éducation de langue française, 16(3), 38-53.
- Landry, R. et Allard, R. (1990). Contact des langues et développement bilingue : un modèle macroscopique. Canadian Modern Language Review / Revue canadienne des langues vivantes, 46(3), 527-553.
- Landry, R. et Allard, R. (1994a). Profil sociolangagier des francophones du Nouveau-Brunswick. Moncton : Centre de recherche et de développement en éducation.
- Landry, R. et Allard, R. (1994b). Profil sociolangagier des francophones du Nouveau-Brunswick. Études canadiennes / Canadian Studies, 37, 211-236.
- Landry R. et Allard, R. (1996). Vitalité ethnolinguistique : une perspective dans l’étude de la francophonie canadienne. In J. Erfurt (dir.), De la polyphonie à la symphonie : méthodes, théories et faits de la recherche pluridisciplinaire sur le français au Canada (p. 61-87). Leipzig : Leipziger Universitätsverlag.
- Landry, R. et Allard, R. (1999). L’éducation dans la francophonie minoritaire. In J.Y. Thériault (dir.), Francophonie minoritaire au Canada : l’état des lieux (p. 403-433). Moncton : D’Acadie.
- Landry, R. et Allard, R. (2000). Langue de scolarisation et développement bilingue : le cas des Acadiens et francophones de la Nouvelle-Écosse, Canada. DiversCité Langues, 5. Document téléaccessible à l’adresse URL : <http://www.teluq.uquebec.ca/diverscite>.
- Landry, R., Allard, R., Deveau, K. et Bourgeois, N. (2005). Autodétermination du comportement langagier en milieu minoritaire : un modèle conceptuel. Francophonies d’Amérique, 20, 63-78.
- Landry, R., Deveau, K. et Allard, R. (2006). Vitalité ethnolinguistique et construction identitaire : le cas de l’identité bilingue. Éducation et francophonie, 32(1). Document téléaccessible à l’adresse URL : <http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/XXXIV_1_054.pdf>.
- Landry, R. et Rousselle, S. (2003). Éducation et droits collectifs : au-delà de l’article 23 de la Charte. Moncton : De la Francophonie.
- Louder, D., Trépanier, C. et Waddell, E. (1999). La francophonie canadienne minoritaire : d’une géographie difficile à une géographie d’espoir. In J.Y. Thériault (dir.), Francophonies minoritaires au Canada : l’état des lieux (p. 19-40). Moncton : D’Acadie.
- Mahe, J.-C., Martel, A., Dubé, P. et l’Association de l’école Georges et Julia Bugnet (1990). Mahé c. Alberta. [1990] 1 R. C. S. 342. Document téléaccessible à l’adresse URL : <http://csc.lexum.umontreal.ca/fr/1990/1990rcs1-342/1990rcs1-342.pdf>.
- Marmen, L. et Corbeil, J.-P. (1999). Nouvelles perspectives canadiennes. Les langues au Canada : recensement de 1996. Ottawa : ministère du Patrimoine canadien.
- Martel, A. (1991). Les droits scolaires des minorités de langue officielle au Canada : de l’instruction à la gestion. Ottawa : Commissariat aux langues officielles.
- Martel, A. (1993). Compétitions idéologiques et les droits scolaires francophones. Canadian Modern Language Review / Revue canadienne des langues vivantes, 49(4), 734-759.
- Martel, A. (2001). Droits, écoles, et communautés en milieu minoritaire : 1986-2002. Analyse pour un aménagement du français par l’éducation. Ottawa : Commissariat aux langues officielles.
- McCall, C. (1982). Sampling and statistical handbook for research. Iowa, IA : Iowa State University Press.
- Ministère de la Justice (1982). Charte canadienne des droits et libertés. Annexe B. Loi constitutionnelle de 1982.
- Prujiner, A., Deshaies, D., Hamers, J.F., Blanc, M., Clément, R. et Landry, R. (1984). Variation du comportement langagier lorsque deux langues sont en contact. Québec : Centre international de recherches sur le bilinguisme.
- Réseau CIRCUM (1999). Motivations en ce qui a trait aux choix scolaires chez les parents ayants droit hors Québec. Ottawa : ministère des Travaux publics et Services gouvernementaux.
- Ross, S. (2001). Les écoles acadiennes en Nouvelle-Écosse, 1758-2000. Moncton : Centre d’études acadiennes.
- Ross, S. et Deveau, J.A. (1995). Les Acadiens de la Nouvelle-Écosse : hier et aujourd’hui. Moncton : D’Acadie.
- Statistique Canada (1996). Recensement de 1996 : Profil statistique des communautés canadiennes. Document téléaccessible à l’adresse URL : <http://www12.statcan.ca/francais/census01/info/census96.cfm>.
- Statistique Canada (2001). Profils des communautés de 2001. Document téléaccessible à l’adresse URL : <http://www12.statcan.ca/english/profil01/CP01/Index.cfm?Lang=F>.
- Statistique Canada (2003). Profil des langues au Canada : l’anglais, le français et bien d’autres langues. Recensement 2001 : série « analyses ». Document téléaccessible à l’adresse URL : <http://www12.statcan.ca/francais/census01/products/analytic/companion/rel/pdf/96F0030XIF2001015.pdf>.
- Starets, M. (1986). Les attitudes des parents acadiens à l’égard du français et de l’anglais. Canadian Modern Language Review / Revue canadienne des langues vivantes, 42(4), 792-805.
- Starets, M. (1990). Les attitudes des élèves acadiens néo-écossais à l’égard du français et de l’anglais. Revue des sciences de l’éducation, 16(1), 55-75.
- Tardif, C. (1995). Variables de fréquentation de l’école secondaire francophone en milieu minoritaire. Revue des sciences de l’éducation, 21(2), 311-330.