Revue des sciences de l'éducation

L’enseignement du français et l’approche culturelle : perspectives didactiques Volume 33, numéro 2, 2007

Sommaire (27 articles)

Dossier thématique

  1. Introduction à l’approche culturelle de l’enseignement

Partie I : L’approche culturelle en formation à l’enseignement

  1. En amont d’une approche culturelle de l’enseignement : le rapport à la culture
  2. La compétence culturelle en formation initiale des enseignants de français au secondaire : état d’une expérience à visée intégrative
  3. Les savoirs partagés par l’enseignant associé et le stagiaire sur l’approche culturelle de l’enseignement
  4. Représentations et réactions affectives de futurs enseignants à l’égard du français québécois oral soigné, de la culture et de la didactique de l’oral

Partie II : La compétence langagière, une compétence culturelle

  1. Lire La Petite Sirène de l’école maternelle à l’université : comment organiser le dialogue entre culture privée et culture scolaire ?
  2. L’approche culturelle de l’enseignement du français et les pratiques enseignantes au secondaire dans le Bas-Saint-Laurent
  3. Rapport à l’écriture, posture auctoriale et ouverture culturelle
  4. Enseigner le français et la littérature : du linguistique à l’anthropologique
  5. L’acculturation à l’écrit dans les pratiques et les instruments des maîtres en situation d’enseignement du français, langue de scolarisation
  6. Ruptures culturelles dans le débat interprétatif : une incidence de la reformulation magistrale sur la dynamique de construction des savoirs

Hors thème

  1. La formation d’enseignants entre utilitarisme et cycles de Don : illustration en éducation physique
  2. Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes
  3. Les musées et les musées virtuels d’histoire : appréciation, utilisation et effet d’une formation sur la pratique enseignante

Recensions

  1. Robert, A. D. (2004). Le syndicalisme enseignant et la recherche : clivages, usages, passages. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble et INRP.
  2. Presseau, A. et Frenay, M. (2004). Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir. Québec : Presses de l’Université Laval.
  3. Jonnaert, P. et M’Batika, A. (2004). Les réformes curriculaires. Regards croisés. Québec : Presses de l’Université du Québec.
  4. Lenoir, Y. et Sachot, M. (2004). Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité : quelle formation didactique ? Québec : Presses de l’Université Laval.
  5. Neyraud, G., Dugnat, M., Revest, G. et Trouvé, J.-N. (2004). Préserver le lien parental : pour une intervention psychique précoce. Paris : Presses universitaires de France.
  6. Jaillet, A. (2004). L’école à l’ère numérique : des espaces numériques pour l’éducation et l’enseignement à distance. Paris : L’Harmattan.
  7. Dworczak, F. (2004). Neurosciences de l’éducation : cerveau et apprentissage. Paris : L’Harmattan.
  8. Auger, M. T. et Boucharlat, C. (2004). Élèves « difficiles », profs en difficulté. Lyon : Chronique Sociale.
  9. Duru-Bellat, M. (2004). L’école des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ? Deuxième édition revue et actualisée. Paris : L’Harmattan.
  10. Tschirhart, A. (2004). Quand l’État discipline l’École : une histoire des formes disciplinaires. Entre rupture et filiation. Paris : L’Harmattan.
  1. Documents reçus
  2. Erratum
  3. Remerciements et objectifs rédactionnels