Revue des sciences de l’éducation

Volume 33, numéro 3, 2007 L’élève à risque dans l’école d’aujourd’hui : apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite Sous la direction de Guadalupe Puentes-Neuman et Sylvie C. Cartier

Sommaire (30 articles)

Dossier thématique

  1. Quelques constats au sujet de la recherche actuelle sur les élèves à risque

1) Les définitions d’élèves à risque

  1. Élèves à risque : origine, nature du concept et son utilisation en contexte scolaire

2) Le développement cognitif et l’apprentissage chez l’élève à risque

  1. Les élèves à risque dans des situations problèmes statistiques : stratégies de résolution et obstacles cognitifs
  2. L’autorégulation de l’apprentissage par la lecture d’adolescents en milieu défavorisé

3) L’adaptation sociale et les milieux de vie de l’élève à risque

  1. L’élève à risque et l’expression de la résilience : une étude longitudinale centrée sur la personne
  2. Cheminement de décrocheurs et de décrocheuses

4) Les interventions éducatives efficaces auprès de l’élève à risque

  1. Effet d’un programme d’orthographes approchées en maternelle sur les performances ultérieures en lecture et en écriture d’élèves à risque
  2. La tâche globale : une organisation innovante pour une plus grande réussite des élèves à risque

Hors thème

  1. L’évaluation de l’enseignement des sciences infirmières en milieu clinique : des compétences à développer, plutôt que des comportements à prioriser
  2. Évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002
  3. Les facultés d’éducation des universités traditionnelles et les universités du troisième âge : un modèle de partenariat

Recensions

  1. Karsenti, T. et Larose, F. (2005). L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec
  2. Le Manchec, C. (2005). L’expérience narrative à l’école maternelle. Lyon, France : Institut national de recherche pédagogique
  3. Prudent, L. F., Tupin, F. et Wharton, S. (2005). Du plurilinguisme à l’école : vers une gestion coordonnée des langues en contextes éducatifs sensibles. Bern, Suisse : Peter Lang
  4. Zay, D. (2005). Prévenir l’exclusion scolaire et sociale des jeunes. Une approche franco-britannique. Paris, France : Presses universitaires de France
  5. Solar, C. (2005). La formation continue : perspectives internationales. Paris, France : L’Harmattan
  6. Giust-Desprairies, F. (2005). L’enfant rêvé : significations imaginaires d’une école nouvelle. Paris, France : L’Harmattan
  7. Bange, P. (2005). L’apprentissage d’une langue étrangère. Cognition et interaction. Paris, France : L’Harmattan
  8. Troger, V. et Ruano-Bordalan, J.-C. (2005). Histoire du système éducatif. Paris, France : Presses universitaires de France
  9. Bidjang, S. G., Gauthier, C., Mellouki, M. et Desbiens, J.-F. (2005). Les finissants en enseignement sont-ils compétents ? Une enquête québécoise. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval
  10. Enjeux. Revue de formation continuée et de didactique du français, no 62, printemps 2005, Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du Français, Namur, Belgique
  11. Rohart, J.-D. (2005). La vie et l’éducation suivi de Comment réenchanter l’école ? Paris, France : L’Harmattan
  12. Jézégou, A. (2005). Formations ouvertes. Libertés de choix et autodirection de l’apprenant. Paris, France : L’Harmattan
  13. Cazabon, B. (2005). Pour un enseignement réussi du français langue maternelle : fondements et pratiques en didactique du français. Sudbury, Ontario : Prise de parole
  14. Dutercq, Y. (2005). Les régulations des politiques d’éducation. Rennes, France : Presses universitaires de Rennes
  15. Baby, A. (2005). La pédagogie des poqués. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec
  16. Baillargeon, N. (2005). Éducation et liberté. Anthologie. Tome 1. 1793-1918. Montréal, Québec : Lux
  17. Gohier, C. et Jeffrey, D. (2005). Enseigner et former à l’éthique. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval

 

  1. Erratum
  2. Documents reçus