Résumés
Résumé
L’auteure analyse la façon dont différents professionnels de l’éducation envisagent leur rôle institutionnel, éducatif et pédagogique, alors qu’ils sont en responsabilité d’élèves présentant des troubles du comportement et de l’apprentissage. La recherche prend appui sur la retranscription d’entretiens réalisés auprès de ces professionnels. Il en ressort que les possibilités de réussite éducative qu’ils pointent reposent sur plusieurs facteurs conjugués : une approche anthropologique et psychosociale de la responsabilité, une posture professionnelle fondée sur des valeurs inconditionnelles, une approche dynamique des troubles manifestés par l’enfant, une conception écologique de la coresponsabilité.
Mots-clés :
- responsabilité,
- troubles de comportement et de l’apprentissage,
- valeurs,
- posture,
- recherche qualitative
Abstract
The author analyzes how different education professionals consider their institutional, educational and teaching roles, while they are responsible for pupils with behavioral and learning disorders. The research builds on the transcript of interviews conducted with these professionals. It appears that the possibilities for educational success are based on a combination of factors : an anthropological and a psychosocial approach to responsibility, a professional posture based on unconditional values, a dynamic approach to disorders manifested by the child, an “ecological” intelligence to co-responsibility.
Keywords:
- responsibility,
- disorders,
- education,
- values,
- posture
Resumen
El autor analiza la forma en la que diferentes profesionales de la educación consideran su papel institucional, educativo y pedagógico en un contexto en que son responsables de alumnos con problemas de comportamiento y de aprendizaje. La investigación se basa en la transcripción de entrevistas realizadas con estos profesionales. Los resultados indican que las posibilidades de éxito educativo señaladas por éstos se basan en una combinación de varios factores : un enfoque antropológico y psicosocial de la responsabilidad, una postura profesional basada en valores incondicionales, un enfoque dinámico de los problemas manifestados por el niño y una concepción ecológica de la responsabilidad conjunta.
Palabras clave:
- responsabilidad,
- problemas de comportamiento y de aprendizaje,
- educación,
- valores,
- postura
Parties annexes
Bibliographie
- Abel, O. (2001). Une responsabilité vulnérable. Journal français de psychiatrie, (13), 32-36.
- Adorno, T. W. (1947/2003). Minima moralia, Réflexions sur la vie mutilée. Paris, France : Payot et Rivages.
- American Psychiatric Association (APA). (2004). DSM-IV-TR. Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux : Texte révisé. Paris, France : Masson.
- Bardin, L. (1977). L’analyse de contenu. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Barry, V. et Maître de Pembroke, E. (2013). Place de l’altérité et risque de découragement dans la relation intersubjective entre un enseignant et un élève à besoins spécifiques. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 61(1), 65-80.
- Barry, V. (2011). Identifier des besoins d’apprentissage. Fondements, méthodologie, études de situations. Paris, France : L’Harmattan.
- Barry, V. et Palmier, A. (2011). Troubles cognitifs et médiations d’apprentissages. Luca ou la reconquête de la pensée. Paris, France : L’Harmattan.
- Barry, V. (2010). Dialectiser la recherche et l’action. Pour une école de la diversité. Paris, France : L’Harmattan.
- Baum-Botbol, M. (1994). « Après vous, Monsieur ». Autrement, (14), 51-71.
- Ben Mrad, F. (2006). Équité, neutralité, responsabilité. À propos des principes de la médiation. Négociations, (5), 51-65.
- Berger, M. (1996). Les troubles du développement cognitif. Approche thérapeutique chez l’enfant et l’adolescent. Paris, France : Dunod Éditeur.
- Bibard, L. (2011). Le sens des responsabilités. Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, (41), 285-302.
- Blanchard-Laville, C. (2001). Les enseignants entre plaisir et souffrance. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Bloch, O. et von Wartburg, W. (1991). Dictionnaire étymologique de la langue française. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Boimare, S. (2004). L’enfant et la peur d’apprendre. Paris, France : Dunod Éditeur.
- Calin, R. (2006). Le corps de la responsabilité. Sensibilité, corporéité et subjectivité chez Lévinas. Les études philosophiques, (78), 297-318.
- Caraglio M. et Delaubier J.-P. (2012, juillet). La mise en oeuvre de la loi du 11 février 2005 dans l’éducation nationale.Rapport remis à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, note n° 2012-100. Paris, France : Inspection Générale de l’Éducation Nationale (IGEN)
- Chausson, C. (2013). Fondements et limites des structures de scolarisation spécifique, dans un contexte d’école inclusive : le cas de l’ITEP. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, (61), 229-238.
- Communauté Européenne (2007) : Programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie. Décision 1720/2006/CE du Parlement européen et du Conseil du 15 novembre 2006. Paris, France : Communauté Européenne.
- Delmas-Marty, M. (2011). Vers une responsabilité équitable dans une communauté mondialisée. Études, (414), 19-30.
- Develay, M., Godinet, H. et Ciekanski, M. (2006). Pour une écologie de la responsabilité pédagogique en e-formation. Distances et savoirs, (4), 61-72.
- Dubost, J. (1987). L’intervention psychosociologique. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Fürstenberg, C. (2012). La vulnérabilité appelle la responsabilité, la sollicitude sauve de la solitude. Revue internationale de soins palliatifs, 27(1), 33-37.
- Gibello, B. (1995). La pensée décontenancée. Essai sur la pensée et ses perturbations. Paris, France : Bayard.
- Gilbert M. (2008). La responsabilité collective et ses implications. Revue française de science politique, 58, 899-913.
- Giol, F. (2009). Lectures contemporaines de la crise de l’éducation. Paris, France : L’Harmattan.
- Giust-Desprairies, F. (2003). La figure de l’autre dans l’école républicaine. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Giust-Ollivier, A.-C. (2006). Le psychosociologue face aux enjeux de la responsabilité. Nouvelle revue de psychosociologie, (2), 47-58.
- Hart, H. L. A. (1968/2008). Punishment and responsibility : essays in the philosophy of law. Oxford, England : Clarendon Press, Oxford University Press.
- Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale - INSERM. (2005). Trouble des conduites chez l’enfant et l’adolescent. Expertise Collective. Paris, France : Les éditions de l’Institut national de la santé et de la recherche médicale - INSERM.
- Jonas, H. (1979/1990). Le principe responsabilité. Une éthique pour la civilisation technologique. Paris, France : Les éditions du Cerf.
- Kozakaï, T. (2006). Une interprétation psychosociale de la responsabilité morale. Bulletin de psychologie, (481), 81-91.
- Ledoux, M. (2004). Les modèles théoriques de l’entretien clinique. Dans C. Chiland (dir.), L’entretien clinique. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Levinas, E. et Keaney, R. (1997). Entretien avec Emmanuel Levinas. Esprit, (234), 121-140.
- Loi du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ». Journal officiel de la République française, 12 février 2005, texte 1 sur 135.
- Maon, F. (2009). De la rhétorique à la pratique : les défis de l’intégration organisationnelle des principes de responsabilité sociétale de l’entreprise. Reflets et perspectives de la vie économique, (58), 23-35.
- Meirieu, P. (2007). Pédagogie : le devoir de résister. Paris, France : ESF éditeur.
- Messant, F. et Modak, M. (2002). Restructuration de l’entreprise et responsabilité : des effets (in)attendus chez les employées. Cahiers du genre, (32), 43-62.
- Ministère chargé des affaires sociales (2007). Les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques et la prise en charge des enfants accueillis. France, Bulletin officiel du ministère chargé des affaires sociales, Circulaire n° 2007-194 du 14 mai 2007, (6), annonce 152, 230-236.
- Misès, R. Quemada, N., Botbol, M., Bursztejn, C., Durand, B., Garrabé, J., Golse, B., Jeammet, P., Plantade, A., Portelli, C. et Thevenot, J.-P. 2000 (2000). Classification française des troubles mentaux de l’enfant et de l’adolescent (CFTMEA). Paris, France : Centre technique national d’études et de recherches sur les handicaps et les inadaptations - CTNERHI.
- Molinari, L. et Speltini G. (2007). Représentations sociales de la responsabilité éducative. Bulletin de psychologie, (488), 99-113.
- Ordonnance n° 59-45 du 6 janvier 1959 « portant prolongation de la scolarité obligatoire. Version consolidée au 21 juin 2000 ». Journal officiel de la République française, 22 juin 2000.
- Pagès, M. (2006). La responsabilité : vers une radicale modération. Nouvelle revue de psychosociologie, (2), 59-65.
- Pasquero, J. (2007). Commentaire : éthique des affaires, responsabilité sociale et gouvernance sociétale : démêler l’écheveau. Gestion, (32), 112-116.
- Pleux, D. (2002). De l’enfant roi à l’enfant tyran. Paris, France : Odile Jacob.
- Ployé, A. (2013). Collaborer à des démarches d’inclusion au collège : analyse clinique des modalités pédagogiques et des éprouvés psychiques des acteurs. La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, (61), 23-36.
- Prairat, E. (2012). La responsabilité. Le Télémaque, (42), 19-34.
- Rey, J.-F. (1997). Lévinas. Le passeur de justice. Paris, France : Éditions Michalon.
- Ricoeur, P. (1995). Le concept de responsabilité. Essai d’analyse sémantique. Le Juste, (1), 41-70.
- Ricoeur, P. (1990). Soi-même comme un autre. Paris, France : Seuil.
- Rogers, C. R. (1963). La relation thérapeutique : les bases de son efficacité. Bulletin de psychologie, (17), 1-9.
- Sen, A. (2000). Repenser l’inégalité. Paris, France : Seuil.
- United States Department of Education. (2010). Child with a disability. Code of Federal Regulation, Title 34, Section 300.8, U.S. Department of Education.
- United State Department of Justice (1972-1975), Victimization surveys The National crime survey : open data, Bureau of Justice Statistics, The United State Department Of Justice, USA. Récupéré du site : http://www.justice.gov/open/dataset/commercial-victimization-surveys-1972-1975-united-states-cities-sample
- Verdier-Gibello, M.-L. (1978). Approche psychothérapique des dysharmonies cognitives. Revue de Neuropsychiatrie Infantile, (26), 637-642.
- Vidal, R. (2010). L’intervention des sciences sociales dans le champ de la responsabilité sociale des entreprises. Tracés, (10), 65-76.
- Weber, M. (1995). Le savant et le politique. Paris, France : Plon.