Résumés
Résumé
Dans un contexte où toujours plus d’adultes poursuivent leurs études en Formation de base commune, plusieurs vivent des défis de persévérance scolaire. Notre recherche descriptive-interprétative avait donc pour objectif de recueillir et d’analyser les points de vue et les expériences d’adultes inscrits en formation de base commune afin de mieux comprendre les dimensions intrapersonnelles, interpersonnelles et institutionnelles qui entrent en jeu dans la capacité de ces adultes à persévérer. Notre article dresse alors un portrait de soixante-cinq adultes en formation. Leurs parcours scolaires passés et présents, leurs situations de vie actuelles et leurs projets d'avenir montrent la valeur accordée aux études et leur volonté de réussir en s’appuyant sur leurs ressources personnelles et les ressources pédagogiques mises à leur disposition.
Mots-clés :
- Éducation des adultes,
- persévérance scolaire,
- retour aux études,
- recherche descriptive/interprétative,
- formation de base
Abstract
More adults with low level education pursue their studies in adult education centers. In this context, several challenges of school perseverance appear. Our descriptive-interpretative research tries to better understand intrapersonal, interpersonal and institutional dimensions that influence the school perseverance of those adults. Our paper draws up a portrait of sixty-five adults. Their past and present school experiences, their contemporary life situations and their projects for the future show they accord great value to studies. They also believe that they will succeed at school because of their personal resources and because of pedagogical resources existing in their adult education centers.
Keywords:
- Adult Education,
- Basic Education,
- School Success,
- Interpretative Research
Resumen
En un contexto en donde cada vez más adultos continúan sus estudios en formación de base común (alfabetización, pre-secundaria y 1er ciclo secundaria), muchos de ellos experimentan desafíos relativos a la perseverancia escolar. Nuestra investigación descriptiva-interpretativa tiene entonces como objetivo recoger y analizar los puntos de vista y las experiencias de adultos inscritos en Formación de base común con la finalidad de comprender mejor las dimensiones intrapersonales, interpersonales e institucionales que entran en juego en la capacidad para perseverar en los estudios de estos adultos. Nuestro artículo presenta un retrato de sesentaicinco adultos en formación. Su recorrido escolar pasado y presente, su situación actual de vida y sus proyectos futuros muestran el valor que ellos otorgan a los estudios y su voluntad de salir adelante apoyándose tanto en sus recursos personales como en los pedagógicos puestos a su disposición.
Palabras clave:
- Educación de adultos,
- perseverancia escolar,
- regresoa los estudios,
- investigación,
- descriptiva/interpretativa,
- formación de base
Parties annexes
Bibliographie
- Barayandema, A. et Fréchet, G. (2011). Les coûts de la pauvreté́ au Québec selon le modèle de Nathan Laurie (note de recherche). Québec, Québec : Centre d’étude sur la pauvreté et l’exclusion (CEPE).
- Baribeau, C. et Royer, C. (2012). L’entretien individuel en recherche qualitative : usages et modes de présentation. Revue des sciences de l’éducation, 38(1), 23-45.
- Baril, D. et Bourdon, S. (2014). J’arrête ou tu continues? L’ambivalence intergénérationnelle lors du passage des 16-25 ans à la formation générale des adultes. Enfances familles générations, (20), 148-167.
- Bégin, C. (2008). Les stratégies d’apprentissage : un cadre de référence simplifié. Revue des sciences de l’éducation, 34(1), 47-67.
- Bélanger, P., Carignan, P. et Staiculescu, R. (2007). La diversité des trajectoires et la réussite éducative des adultes en formation de base (rapport de recherche). Montréal, Québec : Ministère de l’éducation du Québec et Centre interdisciplinaire de recherche/développement sur l’éducation permanente-CIRDEP.
- Bélanger, P. et Voyer, B. (2004). L'aide à l'expression de la demande éducative en formation générale des adultes. Montréal, Québec : Université du Québec à Montréal, Centre interdisciplinaire de recherche/développement sur l’éducation permanente-CIRDEP.
- Bergier, B. et Francequin, G. (2005). La revanche scolaire des élèves multiredoublants, relégués, devenus superdiplômés. Paris, France : Éditions Érès.
- Bernèche, F., Traoré, I. et Perron, B. (2012). Littératie en santé : compétences, groupes cibles et facteurs favorables. Zoom santé (Institut de la Statistique), (35), 1-8.
- Bouchard, P. et Saint-Amant, J. C. (1996). Le retour aux études. Les facteurs de réussite scolaire dans quatre écoles spécialisées au Québec. Revue des sciences de l’éducation,21(1), 1-17.
- Boutinet, J.- P. (1998). L’immaturité de la vie adulte. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Camirand, H., Bernèche, F. Cazale, L., Dufour, L., Baulne, J. (dir.) (2010). L’enquête québécoise sur la santé de la population, 2008 : pour en savoir plus sur la santé des Québécois. Québec, Québec : Institut de la statistique du Québec.
- Cartier, S. (2000). Enseigner les stratégies d’apprentissage aux élèves du collégial pour que le français se porte mieux. Correspondance,5(3), 1-7.
- Chenard, P. et Fortier, C. (2005). La réussite scolaire, évolution d’un concept, Dans M. Venne (dir.), L’annuaire du Québec (p. 341-348). Montréal, Québec : Fides.
- De Léonardis, M., Capdevielle-Mougnibas, V. et Prêteur, Y. (2006). Sens de l’orientation vers l’apprentissage chez les apprentis de niveau V : entre expérience scolaire et rapport à l’avenir. L'orientation scolaire et professionnelle,35(1), 5-27.
- Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire (2009). Les services éducatifs complémentaires en formation générale des adultes. Québec, Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire (2011). Données générales sur la clientèle à l’éducation des adultes dans les commissions scolaires du Québec. Québec, Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Doray, P., Bélanger, P. et Mason, L. (2005). Entre hier et demain : carrières et persévérance scolaires des adultes dans l’enseignement technique. Lien social et politiques, (54), 75-89.
- Eccles, J. S. (2005). Subjective task values and the Eccles et al. model of achievement related choices. In A. J. Elliot and C. S. Dweck (eds), Handbook of competence and motivation (p. 105-121). New York, New York: Guilford Press
- Fortin, L. Plante, A. et Bradley, M.- F. (2011). Recension des écrits sur la relation enseignant-élève. Sherbrooke, Québec : Chaire de recherche de la Commission scolaire de la région-de-Sherbrooke sur la réussite et la persévérance scolaires.
- Gagnon, C. et Brunel, M.- L. (2005). Les raccrocheurs adultes : motivation et persistance aux études à l’ordre secondaire. Carriérologie,10(1-2), 305-330.
- Gauthier, C., Mellouki, M., Simard, D., Bissonnette, S. et Richard, M. (2004). Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés. Une revue de littérature. Québec, Québec : Chaire de recherche du Canada en formation à l’enseignement.
- Gouvernement du Québec (2002a). La Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue. Québec, Québec : Ministère de l’Éducation du Québec.
- Gouvernement du Québec (2002b). Plan d’action en matière d’éducation des adultes et de formation continue. Québec, Québec : Ministère de l’Éducation du Québec.
- Hutchinson, N. L., Freeman, J. G., Stock, S. A. and Chan, J. S. (2004). Academic resilience: a retrospective study of adults with learning difficulties. Alberta journal of educational research, 50(1), 5-21.
- Institut de la statistique du Québec (2010). Distribution des revenus selon la tranche de revenu (tableau statistique). Québec, Québec : Institut de la statistique du Québec. Récupéré du site : http://www.stat.gouv.qc.ca/donstat/societe/famls_mengs_niv_vie/revenus_depense/revenus/mod2_hh_1_1_1_0.htm
- Kerka, S. (2005). Learner persistence in adult basic education. Adult research digest, 2, january 2005, p.1-4.
- Lavoie, N., Lévesque, J- Y., Aubin-Horth, S., Roy, L. et Roy, S. (2004). Obstacles à la participation des adultes peu scolarisés à des activités de formation dans un cadre d’éducation formel et non formel. Rimouski, Québec : Les Éditions Appropriation.
- Le Corff, Y. et M. Gingras (2011). L’Inventaire des préoccupations de carrière : une mesure de l’adaptabilité à la carrière. L’orientation scolaire et professionnelle, 40(1), 1-11.
- Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3e édition). Montréal, Québec : Guérin éditeur.
- Levesque, J.- Y., Lavoie, N., Aubin-Horth, S. (2008) La persévérance des adultes en alphabétisation. Rimouski, Québec : Les Éditions Appropriation.
- Marcotte, J., Cloutier, R., et Fortin, L. (2010). Portrait personnel, familial et scolaire des jeunes adultes accédant aux secteurs adultes du secondaire : identification de facteurs associés à la persévérance et à l’abandon au sein de ces milieux scolaires. Québec, Québec : Rapport de recherche soumis au Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (FQRSC).
- Marcotte, J., Lachance, M.- H. et Lévesque, G. (2011). Pleins feux sur la persévérance et le raccrochage. Revue canadienne de l’éducation, 34(4), 135-157.
- Marcotte, J., Villatte, A. et Lévesque, G. (2014). La diversité et la complexité des jeunes (16-24 ans) inscrits à l’éducation des adultes au Québec : enquête et essai de typologie, Revue des sciences de l'éducation,40(2), 253-285.
- Medzo, F. et Ettayebi, M. (2004). Le curriculum de la formation générale de base des adultes : un projet novateur. Dans A. Mercier, M. Ettayebi et F. Medzo (dir.), Le curriculum de la formation générale des adultes — Défis et perspectives d’uneréforme (p. 45-73). Montréal, Québec : Cahiers scientifiques de l’Acfas.
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec (2009). Indicateurs de l’éducation — Édition 2009. Québec, Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec, Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs.
- Organisation de coopération et de développement économiques-OCDE (2012). Principaux résultats de l’enquête PISA 2012 — Ce que les élèves de 15 ans savent et ce qu’ils peuvent faire avec ce qu’ils savent. Paris, France : Organisation de coopération et de développement économiques-OCDE.
- Ouellet, C. et les commissions scolaires de la Montérégie (2007). Recherche-action pour une augmentation de la participation à la formation des adultes faiblement alphabétisés, Montréal, Québec : Projet IPFCA/ Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et Université du Québec à Montréal.
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2003). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris, France : Armand Colin.
- Péladeau, N., Forget, J. et Gagné, F. (2005). Le transfert des apprentissages et la réforme de l’éducation au Québec : quelques mises au point. Revue des sciences de l’éducation. 31(1), 187-209.
- Picard, F., Trottier C. et Doray, P. (2011). Conceptualiser les parcours scolaires à l’enseignement supérieur. L'orientation scolaire et professionnelle, 40(3), 343-365.
- Potvin, M. et Leclercq, J.- B. (2010) Les jeunes de 16-24 ans issus de l’immigration à l’éducation des adultes : trajectoires sociales et scolaires et évaluation de deux mesures de soutien à leur égard. Rapport de recherche à la Direction des services aux communautés culturelles.Québec, Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Potvin, M. et Leclercq, J.- B. (2014). Facteurs affectant la trajectoire scolaire des jeunes de 16-24 ans issus de l’immigration en formation générale des adultes. Revue des sciences de l'éducation40(2), 309-349.
- Rousseau, N., Théberge, N., Bergevin, S., Tétreault, K., Samson, G., Dumont, M. et Myre Bisaillon, J. (2010). L'éducation des adultes chez les 16 à 18 ans : la volonté de réussir l'école... et la vie! Éducation et francophonie, 27(1), 154-177.
- Sauvé, L., Debeurme, G., Fournier, J., Fontaine, E. et Wright, A. (2006). Comprendre le phénomène de l’abandon et de la persévérance scolaire pour mieux intervenir. Revue des sciences de l’éducation,32(3), 783-805.
- Savoie-Zajc, L. (2011). La recherche qualitative/interprétative en éducation. Dans T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches (3e édition) (p. 123-147). Saint-Laurent, Québec : Éditions du Renouveau Pédagogique Inc. (ERPI).
- Savoie-Zajc, L. (2009). L’entrevue semi-dirigée. Dans B. Gauthier (dir.), Recherche sociale — De la problématique à la collecte de données (p. 337-360). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Savoie-Zajc, L. et Dolbec, A. (2007). La réussite scolaire d’étudiants adultes inscrits dans les programmes de formation professionnelle : enjeux et défis (rapport de recherche). Gatineau, Québec : Université du Québec en Outaouais.
- Smith, J. (2012). Motivation scolaire et adaptation psychosociale d’élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle (Mémoire de maîtrise non publié). Université de Montréal, Montréal.
- Staiculescu, R. (2011). La persévérance scolaire des adultes (immigrants récents et non immigrants) dans un contexte d’éducation des adultes et de formation continue (Thèse de doctorat non publiée). Université du Québec à Montréal, Montréal.
- Statistique Canada (2012). Les lignes de faible revenu, 2010 à 2011. Document de recherche. Ottawa, Ontario : Statistique Canada, Division de la statistique du revenu.
- Villemagne, C. et Myre-Bisaillon, J. (2015). Retour aux études et projets de carrière d’adultes scolarisés en formation de base. Dans C. Villemagne et J. Myre-Bisaillon (dir.), Les jeunes adultes faiblement scolarisés — Parcours de formation et besoins d’accompagnement (p. 89-108). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Voyer, B., Brodeur, M., Meilleur, J.- F. et Sous-comité de la Table du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport -Université (2012). État de la situation en matière de formation initiale des enseignants en formation générale des adultes et problèmes dans les programmes actuels de formation à l’enseignement au Québec — Analyse, constats et pistes de solution. Document de travail. Montréal, Québec : Sous-comité de la Table Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport-MELS-Université de la formation à l’enseignement des adultes.
- Wigfield, A., Eccles, J. S., Schiefele, U., Roeser, R. W. and Davis-Kean, P. (2006). Development of achievement motivation. In N. Eisenberg, W. Damon and R. E. Lerner (eds), Handbook of child psychology. Social, emotional and personality development. (6th edition) (p. 406-434), Hoboken, New Jersey: John Wiley and Sons Inc.
- Zunzunegui, M. V., Forster, M., Gauvin, L., Raynault, M. F. and Willms, D. (2006). Community unemployment and immigrants’ health in Montreal. Social science and medicine, 63(2), 485-500.
10.7202/1016748ar