Quelles évolutions de l’école française face à l’éducation au patrimoine? What are the developments in the French schools for heritage education? ¿Cómo ha evolucionado la escuela francesa con respecto a la educación sobre el patrimonio?

Résumé

Au cours des deux dernières décennies, l’école française connaît plusieurs évolutions dont celles liées à l’émergence des éducations à. Notre analyse porte sur les modalités d’évolution de la forme scolaire vues à travers des études de cas d’éducation au patrimoine local dans les écoles primaires publiques françaises. La méthodologie comprend une analyse diachronique effectuée par questionnaires avant et après les projets sur un échantillon de 90 élèves âgés de 10 à 12 ans répartis dans cinq écoles du sud-est de la France. Elle est complétée par des entretiens qui identifient le sens accordé par les enseignants à cette éducation au patrimoine et par l’étude du discours des concepteurs des projets pédagogiques. Une analyse des travaux d’élèves permet le repérage des savoirs et capacités des élèves préalables et acquis. Les résultats montrent la présence de savoir-faire, de savoirs locaux, mais peu de liens créés avec les savoirs scolaires et une absence de réflexion critique sur la notion de patrimoine. Ils alimentent une réflexion sur la légitimité des savoirs liés aux particularismes locaux, puis sur les valeurs et finalités qui sous-tendent leur mise en oeuvre. Ces travaux permettent d’avancer une réflexion sur les évolutions de la forme scolaire face aux éducations à.

Mots-clés :

• éducation au développement durable,
• éducation au patrimoine,
• histoire de l’école française,
• projet pédagogique,
• valeurs

Abstract

During the last two decades, French schools have undergone several evolutions including those that were linked to the emergence of education for. We are particularly interested here in the emergence of the education of heritage in public French primary schools. Our analysis deals thus with the modalities of the current modifications of the school-type form through educational case studies dealing with local heritage. The methodology included diachronic analysis questionnaires before and after the project using a sample of 90 pupils aged 10 to 12. It is completed by interviews showing the meaning given by the teachers to this heritage education and by the study of the views of the designers of pedagogic projects. An analysis of the pupils’ work indicates their knowledge and abilities. The results show their abilities and local knowledge but indicate little connection with academic learning and an absence of critical reflection on the notion of heritage. They call for a reflection on the legitimacy of knowledge linked to local specifics and then the value and purposes which underlie their implementation.

Keywords:

• education for sustainable development,
• heritage education,
• French school history,
• pedagogic project,
• values

Resumen

Durante las dos últimas décadas, la escuela francesa ha conocido varias evoluciones, en particular las relacionadas con la emergencia de los cursos educación sobre…. Nuestro análisis se centra en las modalidades de evolución de la forma escolar a través de estudios de caso de la educación sobre el patrimonio local en las escuelas primarias públicas francesas. Nuestra metodología incluye un análisis diacrónico efectuado con cuestionarios antes y después de los proyectos, con una muestra de 90 alumnos de edades entre los 10 y 12 años, repartidos en cinco escuelas del sudeste francés. Este análisis se completa con entrevistas que identifican el sentido dado por los maestros a esta educación sobre el patrimonio y con el estudio del discurso de los diseñadores de los proyectos pedagógicos. Un análisis de los trabajos de los alumnos permite identificar saberes y capacidades previos y adquiridos por estos alumnos. Los resultados muestran la presencia de saber-hacer y de saberes locales, pero pocas relaciones creadas con los saberes escolares y una ausencia de reflexión crítica sobre la noción de patrimonio. Estos resultados alimentan una reflexión sobre la legitimidad de los saberes ligados a los particularismos locales, además de sobre los valores y finalidades que subyacen a su implementación. Nuestros resultados permiten el avance de la reflexión sobre las evoluciones de la forma escolar frente a los cursos educación sobre….

Palabras clave:

• Educación sobre el desarrollo durable,
• educación sobre el patrimonio,
• historia de la escuela francesa,
• proyecto pedagógico,
• valores