Résumés
Résumé
Notre recherche s’intéresse aux praxéologies inclusives qui favorisent l’accessibilité aux savoirs d’élèves en situation de handicap accueillis dans des classes en milieu ordinaire. Un dispositif de recherche collaboratif a été mis en place afin de permettre d’aborder notre question sur les conditions favorables à la production de praxéologies inclusives. Le cadre théorique et méthodologique convoqué est issu de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1992) et de la clinique des systèmes et des acteurs. Nous montrons ensuite quelques effets du dispositif sur ces praxéologies. Le premier effet est celui de l’illusion de l’inclusion, la dynamique inclusive et le contrat différentiel, le deuxième est celui de l’observation du système sujet-situation-institution (SSI) et le troisième est celui des questionnements en résonnance.
Mots-clés :
- praxéologies inclusives,
- dispositif de recherche,
- accessibilité didactique,
- mathématiques,
- élèves à besoins éducatifs particuliers
Abstract
Our study focusses on the current inclusive praxeologies in French ordinary classrooms that promote a better accessibility to knowledge for pupils with special educational needs. This study is based on a collaborative research device that has been created to answer our question: What would be the effects of this device on the production of these praxeologies? Our theoretical and methodological frameworks come from the anthropological theory of didactics (Chevallard, 1992) and from the « actors and systems » clinic. Finally, our study develops some of the effects of the device on the inclusive praxeologies.
Keywords:
- inclusive praxeologies,
- research device,
- didactic accessibility,
- mathematics,
- pupils with special educational needs
Resumen
Nuestra investigación se interesa por las praxeologías inclusivas que favorecen el acceso a los saberes por parte de alumnos con necesidades especiales situados en un medio escolar común. Se desarrolló un dispositivo de investigación colaborativa con la finalidad de permitir abordar nuestra cuestión sobre las condiciones favorables a la producción de praxeologías inclusivas. El marco teórico y metodológico empleado proviene de la teoría antropológica de lo didáctico (Chevallard, 1992) y de la clínica de los sistemas y los actores. Se muestran también algunos efectos del dispositivo sobre estas praxeologías. El primer efecto es el de la ilusión de la inclusión, la dinámica inclusiva y el contrato diferencial; el segundo es el de la observación del sistema sujeto-situación-institución (SSI); el tercero es el de los cuestionamientos en resonancia.
Palabras clave:
- praxeologías inclusivas,
- dispositivo de investigación,
- accesibilidad didáctica,
- matemáticas,
- alumnos con necesidades especiales
Parties annexes
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