La formation d’enseignants en art dramatique : dynamique entre la théorie et la pratique

Résumé

Cet article s'organise autour de la planification d'un programme en éducation s'adressant aux futurs enseignants spécialistes en art dramatique au niveau secondaire. Ce programme, mis sur pied en Angleterre, a évolué sur une période d'environ dix-huit ans. Les leçons, tirées de cette évolution, indiquent qu'en plus d'avoir répondu aux attentes du gouvernement, les promoteurs et les participants ont réussi une certaine mise à distance de la pratique; par exemple, le programme est passé de la formation de l'enseignant à l'entraînement de l'enseignant. Cet article porte sur le rapport théorie et pratique que nous avons maintenu dans le programme et sur le choix des théories retenues pour en conserver la souplesse. Un schéma détaillé du programme permet d'en observer le contenu ainsi que les méthodes d'enseignement choisies.

Abstract

This article discusses the development of a training program for secondary level teachers specializing in drama. This program was implemented in England and evolved over a period of eighteen years. The author reflects on this evolution and notes that, as well as responding to the expectations of government, the promotors and participants of the program have succeeded in developing reflection on their practices: for example, the program evolved from one of teacher training to one of teacher coaching. This article also describes the relation between theory and practice which characterizes the program as well as the choice of theories which allow flexibility. A detailled representation of the program demonstrates the content and teaching methods proposed

Resumen

Este articulo esta organizado alrededor de la planificacion de un programa de educaciôn de futuros maestros especializados en arte dramatico en escuelas secundarias. Este programa, implantado en Inglaterra, ha evolucionado en un periodo de alrededor de dieciocho anos. Esta evolucion nos indica que ademâs de haber respondido a las expectativas del gobierno, los promotores y participantes lograron un cierto distanciamiento de la prâctica; por ejemplo, el programa pasô de la formacion del maestro al entrenamiento del mismo. El articulo trata la relaciôn mantenida en el programa entre la teoria y la prâctica, y la selecciôn de aquellas teorias escogidas para conservar la flexibilidad del programa. Un diagrama detallado del programa permite observar su contenido asi como los métodos de ensenanza utilizados.

Zusammenfassung

Im vorliegenden Artikel geht es um einen Studienplan fur kunftige Lehrer der dramatischen Kunst auf der Mittelschule. Dieser in England eingestezte Plan hat sich im Laufe von ungefâhr achtzehn Jahren veràndert. Man hat aus diesen Veränderungen gelernt und daraus geschlossen, dass nicht nur den Erwartungen der Regierung Rechnung getragen wurde, sondern auch, dass es den Initiatoren und den Mitwirkenden gelang, eine gewisse Distanz zur Praxis herzustellen. Zum Beispiel hat sich der Plan so verändert, dass aus Lehrerausbildung Lehrertraining geworden ist. Dieser Artikel befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen Théorie und Praxis, den wir im Lehrplan beibehalten haben, und mit der Wahl der Theorien, bei denen dieser Zusammenhang weiterhin flexibel bleibt. Ein ausführliches Schema des Lehrplans ermoglicht es, sowohl seinen Inhalt als auch die gewàhlten Unterrichtsmethoden zu beobachten.