Résumés
Résumé
Cette recherche documente les logiques et les procédés à partir desquels les spécificités des compétences acquises par les élèves en formation durant les périodes de mobilité transnationale peuvent être intégrées dans des cadres de certification en France et en Europe. L’étude porte spécifiquement sur les procédés de classification et de catégorisation de ces compétences mis en oeuvre par huit ingénieurs de formation impliqués dans une recherche-action européenne s’intéressant : 1) à la reconnaissance de la singularité des apprentissages des apprentis ; 2) aux stratégies participant de la convergence des cadres de certification entre les pays d’origine et d’accueil.
Mots-clés :
- certification,
- compétences,
- catégories,
- ingénierie de formation,
- mobilité
Abstract
This research documents the logic and processes by which the specificities of the competencies acquired during transnational training mobility periods can be integrated into certification frameworks in France and in Europe. The study focuses specifically on the processes of classification and categorization of these competencies acquired by mobile apprentices implemented by eight training engineers involved in a European action research project. Two issues are pursued through the classification and categorization processes studied: the recognition of the singularity of apprentices’ learning and the strategies involved in the convergence of certification frameworks between the sending and receiving countries.
Keywords:
- certification,
- competencies,
- categories,
- engineering training,
- mobility
Resumen
Nuestra investigación documenta las lógicas y los procedimientos a partir de los cuales las especificidades de las competencias adquiridas durante los períodos de movilidad transnacional durante la formación pueden ser integradas en los marcos de certificación en Francia y en Europa. Específicamente, se abordan los procedimientos de clasificación y de categorización de estas competencias adquiridas por estudiantes en movilidad para el caso de ocho ingenieros de formación implicados en una investigación-acción a nivel europeo. A través del análisis de los procesos de clasificación y de categorización estudiados se identifican dos desafíos: el reconocimiento de la singularidad de los aprendizajes de los estudiantes; las estrategias que participan en la convergencia de los marcos de certificación entre los países de origen y de destino.
Palabras clave:
- certificación,
- competencias,
- categorías,
- formación en ingeniería,
- movilidad
Parties annexes
Bibliographie
- Ardouin, T. (2010). Ingénierie de formation pour l’entreprise. Analyser, concevoir, évaluer, réaliser. Dunod.
- Bapst, C. et Caspar, P. (2011). L’Europe de la formation. Dans P. Carré (dir.), Traité des sciences et des techniques de la formation (p. 161-181). Dunod.
- Batal, C. et Fernagu-Oudet, S. (2013). Compétences, un folk concept en difficulté ? Savoirs, 33, 39-60.
- Bégout, B. (2007). La découverte du quotidien. Allia.
- Bouder, A. et Kirsch, J.-L. (2007). La construction de l’Europe de la compétence. Réflexions à partir de l’expérience française. CEREQ Bref, 244, 1-4.
- Breton, H. (2016a). Mobilités transnationales et ingénierie des certifications : enjeux et limites des approches compétences. Journal of International Mobility, 4(1), 25-42.
- Breton, H. (2016b). Ingénierie des mobilités transnationales et européanisation des systèmes de certifications. Éducation permanente, hors-série AFPA, 91-99.
- Breton, H. (2022a). L’enquête narrative en sciences humaines et sociales. Armand Colin.
- Breton, H. (2022b). Apprendre en situation d’incertitude : de l’expérience aux savoirs. Práxis Educativa, 18(1), 1-19.
- Chauvigné, C. (2010). Les référentiels en formation. Recherche et formation, 64, 77-90.
- Chauviré, C. (2002). Dispositions ou capacités ? La philosophie sociale de Wittgenstein. Raisons pratiques, 13, 25-48.
- Cicchelli, V. (2013). L’esprit cosmopolite. Voyages de formation des jeunes en Europe. Presses de Sciences Po.
- Clot, Y. (2006). La fonction psychologique du travail. Presses universitaires de France.
- Cornu, L. (2007). Confiance, étrangeté et hospitalité. Diogène, 220(4), 15-29.
- Crahay, M. (2006). Dangers, incertitudes et incomplétude de la logique de compétences en éducation. Revue française de pédagogie, 54, 97-110.
- Duru-Bellat, M. (2015). Les compétences non académiques en question. Formation et emploi, 2(130), 13-29.
- Fernandez, B. (2002). L’identité nomade. Anthropos.
- Geay, A. (1998). L’école de l’alternance. L’Harmattan.
- Hall, E. T. (2014). La dimension cachée. Seuil.
- Jullien, F. (2012). L’écart et l’entre. Galilée.
- Jullien, F. (2013). Cinq concepts proposés à la psychanalyse. Grasset.
- Laplantine, F. (2003). De tout petits liens. Mille et une nuits.
- Monceau, G. (2013). Formation-intervention. Dans A. Jorro (dir.), Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (p. 137-140). De Boeck.
- Morel, M. (2012). Compétence. Dans M. Formarier (dir.), Les concepts en sciences infirmières (2e édition) (p. 110-112). Association de recherche en soins infirmiers.
- Pineau, G. (1991). Formation expérientielle et théorie tripolaire de la formation. Dans G. Pineau et B. Courtois (dir.), La formation expérientielle des adultes (p. 29-40). La Documentation française.
- Pineau, G. (2006). Les histoires de vie en formation : genèse d’un courant de recherche-action-formation existentielle. Educação e Pesquisa, 32(2), 329-345.
- Pineau, G. (2019). Autoformation. Dans C. Delory-Momberger (dir.), Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique (p. 193-197). Érès.
- Pretceille, M. (2017). L’éducation interculturelle. Presses universitaires de France.
- Quéré, L. (1994). L’enquête sur les catégories. Raisons pratiques, 5, 8-40.
- Schütz, A. (1943/1987). Le chercheur et le quotidien. Phénoménologie des sciences sociales. Klincksieck.
- Thievenaz, J. (2017). De l’étonnement à l’apprentissage. Enquêter pour mieux comprendre. De Boeck Supérieur.
- Tremblay, N. A. (2003). L’autoformation. Pour apprendre autrement. Presses de l’Université de Montréal.
- Wittorski, R. (2008). La professionnalisation. Savoirs, 17, 11-39.