Recensions

Lafortune, L., Groleau, A. et Deschênes, C. (dir.). (2022). Manifeste à propos des femmes en STIM. 50 textes positifs et percutants. Éditions JFD

  • Frédéric Tremblay

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  • Frédéric Tremblay
    Université du Québec à Montréal

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Couverture de Volume 49, numéro 3, 2023, Revue des sciences de l’éducation

L’ouvrage est introduit par le récit de son idéation : la proposition de publier ce manifeste a été discutée et adoptée le 16 janvier 2020 dans le cadre d’un atelier de l’Association de la francophonie à propos des femmes en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (AFFESTIM). Il compte plusieurs dizaines de contributeur·rice·s, listé·e·s en couverture, mais non lié·e·s à des textes précis. Cette décision éditoriale renforce une impression d’autorat collectif qu’on devine volontaire. Elle·il·s proviennent tant des champs éducationnel, politique et scientifique que professionnel. La teinte de certains textes laisse croire qu’ils proviennent du champ orientationnel. Quelques pages finales de biographies des contributeur·rice·s auraient permis de satisfaire la curiosité du lectorat à ce sujet. En plus du message ministériel, de la préface, de l’introduction et de la postface, le manifeste est formé de 50 textes informatifs et argumentatifs et de trois textes poétiques inusités – dont la pertinence autant que l’esthétique sont incertaines – divisés en huit sections. 1) « État de la question à propos des femmes en STIM » fait un tour général du sujet, soulignant les progrès historiques et ceux espérés. 2) « Carrières et vie familiale pour les femmes en STIM » traite d’articulation travail-famille, de reproduction et de contraception. 3) « À propos des femmes dans des domaines des STIM » tente surtout d’élargir la conception des STIM et de faire des liens avec la place des femmes dans d’autres domaines – avec succès pour le cinéma, dont on révèle une connexité surprenante avec les STIM, mais sans succès pour la philosophie, dont l’à-propos dans l’ouvrage est questionnable. 4) « Des approches inspirantes par et pour les femmes en STIM » parle de stratégies motivationnelles, dont le mentorat femme-femme à tous les niveaux – une idée d’ailleurs en filigrane de tout le recueil. 5) « Enjeux intersectionnels à propos des femmes en STIM » traite d’équité, de diversité et d’inclusion, plus spécifiquement des femmes non hétérosexuelles et des femmes autochtones. 6) « Enjeux de la pandémie associés à la place des femmes en STIM » révèle que la pandémie a affecté différentiellement les femmes ainsi que leurs carrières professionnelles et scientifiques. 7) « Place aux pionnières » donne la parole à des femmes à l’avant-garde tant scolaire que professionnelle des STIM : certaines racontent la ruse qu’elles ont dû déployer pour se frayer un chemin dans leur champ respectif, d’autres leurs combats plus frontaux pour y donner davantage de visibilité aux femmes – le tout offrant un portrait d’ensemble éclairant. 8) Dans la conclusion se trouve en quelque sorte le coeur de ce manifeste, soit sept recommandations – une par section – à appliquer dans toutes les institutions, tant scolaires que politiques et professionnelles. L’ouvrage se clôt par un texte titré « Propositions pour une utilisation pédagogique réflexive et interactive du Manifeste […] ». Considérant l’insistance sur le rôle que peut jouer l’éducation – au sens large de diffusion de l’information et de la réflexion sur des enjeux sociopolitiques – dans l’amélioration de la place des femmes en STIM, on se serait attendu à davantage que ces trois pages bien aérées de questions pour guider la lecture. Après tout, le corps enseignant québécois est (ou du moins devrait être) le principal destinataire de ce manifeste. Vu la période relativement longue sur laquelle est analysée la progression des femmes dans l’ouvrage, on ne peut qu’arriver à la conclusion que c’est par le contact avec des modèles de rôles féminins que se transforme le mieux la compréhension collective de la contribution féminine aux STIM – d’où la recommandation répétée d’implanter des programmes de mentorat scolaires, parascolaires et …