FR :

Le droit à la santé est garanti à l’enfant par la Convention relative aux droits de l’enfant. Ce droit englobe toutes les acceptions de la santé de l’enfant dans ses dimensions physiques, affectives, mentales et psychologiques et son accès devrait être ouvert à toutes les catégories d’enfant. Cependant, dans la réalité, les mesures de sa mise en oeuvre se concentrent assez souvent sur sa dimension « bien-être physique » de l’enfant et son aspect psychologique est souvent négligé. Même dans un tel schéma, les enfants en situation d’extrême vulnérabilité ne sont pas suffisamment couverts par les mesures sanitaires ou de telles mesures, lorsqu’elles existent, souffrent de manque d’adaptation à ces catégories particulières.

Dans la présente étude, il s’agira d’analyser les contours de l’article 24 et des dispositions voisines (articles 25 et 26) de la Convention relative aux droits de l’enfant, dispositions relatives au droit à la santé de l’enfant en général, d’une part d’autre part, l’étude se concentrera sur les particularismes de ce droit lorsqu’il doit s’appliquer dans le cas des enfants particulièrement vulnérables comme le sont les enfants réfugiés et/ou non accompagnés, les enfants en conflit avec la loi, les enfants impliqués dans les conflits armés et d’autres enfants entrant dans la même catégorie. Une troisième partie sera consacrée à proposer des pistes de solution pour la prise en compte efficiente de l’accès à la santé de ces catégories d’enfants particulièrement vulnérables.

EN :

The right to health is guaranteed to children by the Convention on the Rights of the Child. This right encompasses every sense of the child's health in its physical, emotional, mental and psychological and access should be open to all categories of children. However, in reality, the measures of its implementation focus often enough on its dimension "physical welfare" of the child and the psychological aspect is often overlooked. Even in such a scheme, children in extremely vulnerable situation are not sufficiently covered by the health measures and such measures, where they exist, suffer from lack of adaptation to specific categories.

In this study, it will analyze the contours of Article 24 and neighboring provisions (art. 25 and 26) of the Convention on the Rights of the Child, provisions on the right to health of children in general, first. Furthermore, the study will focus on the particularities of this right when it should apply in the case of particularly vulnerable children as are refugee children and / or unaccompanied children in conflict with the law, children involved in armed conflict and other children entering the same category. A third part will be dedicated to propose solutions for taking effective account access to the health of these categories of children particularly vulnerable.

FR :

La revue des plus récentes études psychosociales et neurologiques révèle sans équivoque que les châtiments corporels constituent une méthode de discipline qui est non seulement inefficace et sans effet bénéfique, mais qui pose au contraire un risque important d’effets préjudiciables à court, moyen et long terme pour les enfants, notamment en raison de leurs impacts négatifs sur leur santé physique et mentale de même que sur leur développement. D’autre part, l’analyse de la jurisprudence en lien avec les châtiments corporels depuis Canadian Foundation for Children, Youth and the Law c. Canada [2004] 1 RCS 76 démontre qu’en vertu de l’article 43 du Code criminel, la protection accordée aux parents canadiens qui utilisent ces méthodes de discipline est extrêmement limitée devant les tribunaux canadiens, puisque les critères stricts établis dans cet arrêt rendent cette défense pratiquement inapplicable. Pour ces raisons, la légitimité de l’article 43 du Code criminel doit être remise en cause.

EN :

On the one hand, a review of the most recent psychosocial and neurological studies unequivocally reveals that the use of corporal punishment constitutes a method of discipline that is not only inefficient and without true benefit, but that also poses serious risks of harm in the short, medium and long term. Indeed, children are at risk of experiencing negative impacts on their physical and mental health, as well as seeing their development impaired. On the other hand, an analysis of the case-law related to corporal punishment since the Canadian Foundation for Children, Youth and the Law v. Canada 2004 SCC 4 decision demonstrates that under section 43 of the Criminal Code, the protection afforded to Canadian parents who do use this method of discipline is extremely limited. Canadian courts have applied the strict criteria established by the Supreme Court, making this defence almost inapplicable. For these reasons, the legitimacy of section 43 of the Criminal Code must be challenged.

EN :

The United Nations Convention on the Rights of the Child creates an express obligation on State parties to take into consideration the views and opinions of children and youth in matters that affect them. State parties, children’s rights advocates, scholars, and non-profits have all recognized the importance of the right to participation, and have undertaken many different approaches to ensure the authenticity of the experience for children and young people. The following note details some of the accepted principles for meaningful youth engagement, and reflects back on the experience of the Youth Rapporteur Programme at the 2015 edition of the International Summer Course on the Rights of the Child.

FR :

La Convention relative aux droits de l’enfant des Nations Unies impose à tous les États parties l’obligation immédiate d’obtenir l’avis des enfants sur les questions qui les concernent. Les États parties, les défenseurs des droits de l’enfant, les experts et les organisations à but non lucratif ont tous reconnu l’importance du droit à la participation et ont déployé beaucoup d’effort afin de rendre l’expérience encore plus authentique pour les enfants et les jeunes. Le prochain ouvrage fourni des informations détaillées sur certains principes acceptés pour l’engagement concret des jeunes et passe en revue l’expérience du programme de rapporteur jeunesse lors du Cours d’été international relatif aux droits de l’enfant 2015.

FR :

Les élèves doués et talentueux qui se trouvent dans nos salles de classe ne semblent pas avoir beaucoup d’occasions de développer leur plein potentiel. Ce constat est soulevé dans plusieurs articles de recherche, les rapports gouvernementaux et les témoignages provenant de milieux de pratiques éducatives. Au Nouveau-Brunswick, où le système éducatif tend à mettre en pratique sa vision d’une école inclusive qui répond aux besoins de tous ses élèves, la recherche d’une réponse à la problématique de douance et de talent est donc un sujet d’actualité. Dans un contexte d’enseignement de mathématiques, plusieurs initiatives ont été mises en place depuis 15 dernières années pour aider les élèves doués à développer leurs talents. Dans notre article, on ressort différents bienfaits de programmes d’accélération, d’enrichissement, de résolution de problèmes complexes en ligne, divers projets extracurriculaires et parascolaires, ainsi que des enjeux qui y sont associés, dont le régime pédagogique, les ressources appropriées, la formation des enseignants et la collaboration avec la communauté.

EN :

Gifted and talented students who are in our classrooms do not seem to have many opportunities to develop their full potential. This issue is raised in several research articles, government reports and testimony from educational practice. In New Brunswick, where the educational system tends to put into practice his vision of an inclusive school that meets the needs of all its students, looking for an answer to the problem of giftedness and talent is a topic of news. In context of mathematics teaching and learning, several initiatives have been implemented since last 15 years to help gifted students to develop their talents. In our article, we discuss several benefits of acceleration programs, enrichment, solving complex problems online, and various extracurricular and after-school projects, as well as the challenges associated with it, regarding the educational plan, appropriate resources, teacher training and professional development, and collaboration with the community.

FR :

Au Canada, les jeunes autochtones sont confrontés de plus en plus aux taux importants d’infections transmissibles sexuellement (ITS) et à une épidémie du virus de l’immunodéficience humaine (VIH). Des expériences historiques et les conditions sociales actuelles interagissent pour avoir une incidence sur la vulnérabilité de la population autochtone. Le but de cette étude ethnographique était d’améliorer la compréhension de la santé publique des jeunes autochtones et leurs expériences en matière de promotion de la santé sexuelle et de prévention de VIH/ITS. Un devis qualitatif axé sur l’approche communautaire et culturelle a servi à comprendre l’expérience des jeunes pour accéder à des services de dépistage. Vingt jeunes ont participé à l’étude. L’analyse thématique a permis d’identifier quatre thèmes : financement et législation; intergénération et santé sexuelle; contexte de santé sexuelle et éducation; perceptions des services de santé sexuelle et dépistage du VIH/ITS. Il est essentiel que les prestataires de santé et les décideurs adoptent une approche culturellement adéquate et respectueuse des genres en matière de promotion et de prévention.

EN :

In Canada, young Aboriginal men and women are faced with growing sexually transmitted infection (STI) rates and a human immunodeficiency virus (HIV) epidemic. Historical and present day social conditions interact and impact on the vulnerability of the Aboriginal population. The purpose of this ethnographic study was to enhance the public health understanding of Aboriginal youths’ experiences with sexual health services. A culture and community-based qualitative process sought to understand youths’ lived experiences of accessing sexual health services and HIV/STI testing. A purposeful sample of twenty Aboriginal youths was used for this study. Thematic analysis was informed by all data sources was carried out to interpret the data for themes. Four themes were identified in regard to access: funding and legislative bodies, intergenerational shaping of sexual health, sexual health places and education, and perceptions of sexual health services and HIV/STI testing. It is vital that health care providers and policy makers work with a culturally competent and gender-based approach that is sensitive to the many processes that interact to influence health promotion and disease prevention.

FR :

Cet article examine les questions juridiques soulevées par le droit des jeunes personnes LGBTQ d’être libres de discrimination à l'école. Le respect des droits de la personne exige des autorités scolaires qu'ils protègent les jeunes contre l’intimidation et de la violence à caractère homophobe et transphobe. La mise en oeuvre de mesures, tant préventives que correctives, vise à réduire la portée et les effets de l'intimidation et à faire des écoles publiques des lieux d’apprentissage plus sécuritaires et inclusifs. Les normes juridiques, développées surtout par les tribunaux sur les droits de la personne, sont mieux comprises à la lumière du cheminement historique vers la constitutionnalisation du droit à l’égalité formelle des personnes LGBTQ. Il ressort de la jurisprudence canadienne que le milieu scolaire est un des sites les plus importants dans la socialisation des enfants. L’intérêt légitime de l’État à l’égard de l’éducation de la jeunesse justifie le rôle des écoles publiques dans la promotion de certaines valeurs sociétales, y compris les droits de la personne et le respect de la diversité sexuelle et de genre. Un conseil scolaire qui tarde à mettre en oeuvre des mesures pour contrer l'homophobie et la transphobie, du seul fait de son inaction, est susceptible d’être tenu responsable de discrimination en vertu de la législation applicable en matière de droits de la personne.

EN :

This article examines the legal issues raised by the right of young LGBTQ people to be free from discrimination. Human rights law requires that school authorities protect youth against homophobic and transphobic bullying and violence. The implementation of measures, both preventive and corrective, aims to limit the scope and effects of bullying and to make public schools safer and more inclusive places to learn. The legal standards, developed by human rights tribunal especially, are better understood in light of the historic journey towards the entrenchment of the right to formal equality of LGBTQ people. It is clear from the Canadian cases that the school environment is one of the most important sites in the socialization of children. The legitimate interest of the State with regard to the education of youth warrants the role of public schools in the promotion of certain societal values, including respect for human rights and sexual and gender diversity. A school board that is slow to implement measures to counter transphobia and homophobia could be liable, solely because of its inaction, for discrimination based on applicable human rights legislation.

FR :

La législation concernant la santé mentale dans une variété de juridictions, bien souvent inscrites dans la tradition juridique de Common Law, prévoit la prise en compte d’un critère de dangerosité lorsqu’il est question de l’admission psychiatrique dite « involontaire » d’un patient. Ce texte proposera tout d’abord, la prise en compte du contexte tout particulier qui a mené à l’émergence du critère de la dangerosité comme standard communément utilisé pour juger du caractère justifié de l’admission psychiatrique dite involontaire d’un patient. La partie II identifiera certains obstacles, épistémologiques par nature, identifiés par la littérature s’agissant des limites à l’(in)capacité de la psychiatrie d’établir un risque futur de dangerosité chez un patient. Dans la dernière section, nous évaluerons de quelle manière le critère de la dangerosité trouve une application médico-légale chez l’enfant et les jeunes, tout en soulevant les risques liés à l’adoption d’une norme de l’anormal lors de l’évaluation pédopsychiatrique du patient.

EN :

In a variety of jurisdiction, legislation regarding mental health provides that a criterion of dangerousness must be taken into account when considering the involuntary psychiatric commitment of an individual. In the first section of this article, the author will discuss the context leading to the adoption of the dangerousness criterion as a justification of an involuntary psychiatric commitment. In section 2, the author will identify epistemological obstables, notably the (in)capacity of psychiatry in establishing the futur risk of dangerousness in a patient. Finally, in section 3, the author will evaluate the means by which the dangerousness criterion is applied to children and youth, while raising the risks of adopting an abnormality norm when pedopsychiatric evaluations of the state of children and youth take place.

FR :

Durant la seconde moitié du XIX^e siècle, les éditeurs et les traducteurs français proposent des traductions de nouveaux auteurs américains aux lecteurs français, dont celles de Nathaniel Hawthorne. Cet article vise à tenter d’établir et d’expliquer le sort réservé à l’illusio de The House of the Seven Gables dans « Les Deux Familles ou la maison des sept pignons » (une traduction anonyme qui paraît dans la Revue britannique en 1852) et la Maison aux sept pignons (une traduction d’Émile Daurand Forgues publiée par Hachette en 1865). Pour ce faire, un état des lieux du milieu du XIX^e siècle prenant en compte la censure, la « révolution Charpentier » et le roman-feuilleton, et les conceptions de la traduction est d’abord proposé. Puis, les résultats d’une analyse contrastive du contexte historique (le coeur du roman) du texte source et des textes cibles est présentée.

EN :

During the second half of the 19^th century, the French publishers and translators make available translations of new American authors to the French readers, including those of Nathaniel Hawthorne. This article aims at trying to establish and explain the fate reserved to the illusio of The House of the Seven Gables in « Les Deux Familles ou la maison des sept pignons » (an anonymous translation published in la Revue britannique in 1852) and la Maison aux sept pignons (Émile Daurand Forgues’ translation published by Hachette in 1865). In order to achieve this, the censorship, the “révolution Charpentier” and the serialized novel, and the conceptions of translation that characterize the middle of the 19^th century are taken into account. Then, the results of a contrastive analysis of the historical context (the novel’s heart) of the source text and the two target texts are presented.

FR :

La traduction ou l’adaptation d’épreuves pour tenir compte de la diversité culturelle et linguistique est de plus en plus fréquente. Différents facteurs expliquent cet engouement comme les impératifs économiques ou encore la complexité de bâtir une épreuve originale. Il est nécessaire de s’assurer que ces opérations de traduction ou d’adaptation se réalisent selon une méthode rigoureuse qui tient compte des principales menaces à la validité. En effet, les concepteurs d’épreuves doivent s’assurer de réduire le plus possible les biais qui pourraient affecter les différents sous-groupes ciblés par l’épreuve à administrer. Il existe peu de ressources francophones visant à présenter les menaces à la validité dans un tel contexte. L’objectif de ce texte est d’apporter une contribution afin de faire le point sur les pièges à éviter dans un contexte de traduction ou d’adaptation.

EN :

The translation or the adaptation of tests, which take into account cultural and linguistic diversity, is more and more frequent. Different factors explain this situation, such as economic imperatives or the complexity of creating a new test. It is necessary to make sure that these translation or adaptation procedures take place according to a rigorous method which takes into account main threats to validity. Indeed, the test developers must make sure to reduce as much as possible the biases which could affect various subgroups of the population. This paper presents some pitfalls that can affect test validity when test developers have to translate or adapt items.