Les droits des enfants handicapés sont-ils respectés dans leur vie de tous les jours ?

Résumé

L’examen de la mise en application des cadres des droits de la personne dans la vie quotidienne des enfants handicapés et de leurs familles continue de faire partie intégrante du projet de Système inclusif de services à la petite enfance (SISPE). Dans le cadre de nos travaux antérieurs, nous avons étudié la question de savoir si les droits des enfants handicapés sont respectés à l’échelle locale, comme le prévoient la Convention des Nations unies relative aux droits de l’enfant (CNUDE) et la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées (CNUDPH). Dans le présent document, nous nous concentrerons sur les Objectifs de développement durable (ODD) pour vérifier de manière plus précise si les droits des enfants handicapés aux services d’éducation de la petite enfance, de garde et d’intervention sont respectés. Nous nous attarderons dans cette analyse au troisième, au quatrième et au dixième ODD dans des contextes canadiens localisés en tenant compte des conclusions du projet de SISPE, puis nous passerons à l’étude du contexte mondial à la lumière des expériences des membres de notre Comité consultatif international. Nous conclurons le présent article par un appel en vue de l’avenir en nous inspirant du onzième et du seizième ODD, qui portent sur l’établissement d’un dialogue entre les positions théoriques pour focaliser sur les expériences des enfants handicapés et de leurs familles.

Mots-clés :

• Droits de l’enfant,
• enfants handicapés,
• éducation de la petite enfance,
• objectifs de développement durable

Abstract

An examination of how human rights frameworks are enacted in the everyday lives of disabled children and their families has been an ongoing part of the Inclusive Early Childhood Service System project (IECSS). In previous work, we have explored whether rights for disabled children were being honored locally as outlined in the United Nations Convention on the Rights of the Child (UNCRC) and the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UNCRPD). In this paper we turn to the Sustainable Development Goals (SDGs) to further examine whether disabled children’s rights to early childhood education, care, and intervention services are being honored. In this analysis we focus on SDG 3, 4, and 10 in localized Canadian contexts by reflecting on IECSS project findings, and then turn to a discussion of the global context through the experiences of our International Advisory Committee members. To conclude the article, we outline a call for the future using SDG 11 and 16 focused on creating dialogue between theoretical positions to center the everyday experiences of disabled children and their families.

Keywords:

• Children’s rights,
• disabled children,
• early childhood education,
• sustainable development goals