Les politiques scolaires à l’égard des milieux défavorisés et l’émergence d’un nouveau mode de production pédagogique Educational Policies Regarding Disadvantaged Milieux and the Emergence of a New Mode of Educational Production

Résumé

La question des milieux défavorisés (MD) est inséparable de l'émergence du nouveau "mode de production pédagogique" instauré au Québec par la commission Parent au début des années 60. Les MD sont une des formes institutionnalisées des rapports sociaux de domination dans le champ scolaire, l'expression la plus intense de la gestion des rapports conflictuels de classe par la nouvelle classe dirigeante qui préside à la réorientation du système scolaire québécois. Cette gestion est principalement caractérisée par une tentative de contrer l'échec scolaire massif que l'on constate dans les MD. L'analyse est menée selon deux axes indissociables : celui qui concerne la gestion de la clientèle-cible (démocratisation et processus d'individualisation des fonctions sociales de la sélection) et celui qui a trait aux agents pédagogiques de cette gestion soumis à une division sociale du travail qui va à rencontre des appels à la concertation lancés par la classe dirigeante. La réforme qui s'implante au nom de la démocratisation, de la réduction des inégalités et des échecs scolaires a au contraire pour effet d'accentuer les inégalités et, à travers elles, de renforcer le rôle sélectif de l'école, c'est-à-dire le rôle activement constitutif de la hiérarchisation des rapports de classe de cette institution.

Summary

The issue of disadvantaged milieux is inseparable from the emergence of the new 'mode of educational production' set up in Quebec by the Parent Commission in the early 60's. The disadvantaged milieux constitute one of the institutionalized forms of social relationships of domination in the educational field and is the strongest manifestation of the management of class conflict relationships by the new ruling class which presides over the reorientation of the educational system in Quebec. The main characteristic of this management is the attempt to combat massive academic failure which can be observed in disadvantaged milieux. The analysis is undertaken along two inseparable lines of inquiry : the management of the target clientele (democratization and the process of individualization of the social functions of selection) and the educational agents implicated in the management process who are subjected to a social division of labor which is in conflict with appeals for concerted action made by the ruling class. The reform which was undertaken in the name of democratization and the reduction of inequalities and academic failures has had the opposite effect by emphasizing inequalities and thereby reinforcing the selective role of education and contributing actively to the creation of hierarchical class relationships.

Resumen

La cuestión de los medios desfavorecidos (MD) es inséparable de la emergencia del nuevo " modo de producción pedagógico" instituido en Quebec por la comisión Parent al principio de los años sesenta. Los MD son una de las formas institucionalizadas de las relaciones sociales de dominación en el campo escolar la expresión la más intensa de la gestión de las relaciones conflictuales de clase por la nueva clase dirigente que rige la reorientacion del sistema escolar quebequense. Esta gestión está caracterizada principalmente por una tentativa de luchar contra el fracaso masivo escolar que se constata en los MD. El análisis está IIe vado a cabo según dos ejes inseparables : el que ataña la gestión de la clientela que nos interesa (democratización y proceso de individualización de las funciones sociales de la selección) y él que se refiere a los agentes pedagógicos de esta gestión, sometida a una división social del trabajo que es contraria a los llamados al arrejlo lanzandos por la clase dirigente. La reforma que se implanta en nombre de la democra-tizacio'n, de la reduccio'n de desigualdades y de los fracasos escolares a tenido, contrariamente a lo esperado el efecto de acentuar las desigualdades y, a través de ellas, reforzar el rol selectivo de la escuela, es decir el rol activamente constitutivo de la jerarquizacidn de las relaciones de clase de esta institución.