Guy Ausloos
p. 7–22
Notice
Résumé
FR : L’auteur propose de considérer les compétences des familles, plutôt que de s’arrêter à leurs problèmes, et d’élaborer un art dans l’intervention, non une accumulation de techniques. Il étudie les contextes du développement de la thérapie familiale en Amérique et l’évolution des connaissances. Il suggère ensuite des principes d’action et des attitudes pour rejoindre les compétences des familles et collaborer avec elles dans la recherche de leurs solutions.
EN : The author proposes to consider the families’ abilities instead of insisting on their problems, and to develop an art in the action, instead of accumulating techniques. He looks into the various contexts of family therapy development in America, as well as the evolution of knowledge on the subject. He furthermore suggests principles of action and attitudes meant to reach families’ abilities and to collaborate with them to the search for solutions.
Justin Lévesque et Jean Panet-Raymond
p. 23–39
Notice
Résumé
FR : L'approche structurelle, ainsi qu'elle a été élaborée par Maurice Moreau et les professeurs de méthodologie de l'École de service social de l'Université de Montréal, a-t-elle évolué et est-elle toujours pertinente pour la pratique des années 90? Si le dogmatisme idéologique s'est atténué, le contexte de la pratique justifie encore les objectifs de cette approche qui se fondent sur les postulats de l'analyse critique, la polyvalence de l'intervention et l'augmentation du pouvoir de la clientèle. Les objectifs de pratique nécessitent une formation qui vise l'acquisition de compétences pertinentes par rapport aux postulats.
EN : Is the structural approach as developed by Maurice Moreau and the team teaching the methods course at the École de service social of Universitéde Montréal still relevant for practice in the 90's? Though the ideological dogmatism is low-key, such an approach is still warranted by the social, economic and political context of practice. It is based on three main principles: a critical analysis, a global approach and the empowerment of clients.The objectives of practice require training that includes analytical andintervention skills which are relevant to the basic principles.
Richard Côté
p. 41–57
Notice
Résumé
FR : Au cours des dernières années, la Loi sur la protection de la jeunesse (LPJ) a fourni un cadre légal aux intervenants sociaux travaillant en CPEJ. Les intervenants se sentent souvent coincés entre leur rôle d'aidant et leur mandat légal. Cette situation est encore plus difficile en évaluation de signalement en protection de la jeunesse. Le présent article propose un modèle d'évaluation en contexte de protection, avec l'approche de réseaux, pour les jeunes qui présentent des troubles de comportement. Ce modèle vise à faire participer, de façon active, la famille dans le processus d'évaluation/orientation d'un signalement retenu.
EN : Since its implementation, the Youth Protection Act has given legal boundsto the social practitioners working at the CPEJ. These practitioners often feel torn by their role as therapists and their legal mandate. This situation becomes even more difficult when evaluating a report in youth protection.The present article proposes an evaluation model in the context of protection, using the network approach, with youth exhibiting behaviour problems. Thisparticular model aims to actively involve the youth's family during the evaluation/orientation process of a reporting.
Thérèse Lane
p. 59–77
Notice
Résumé
FR : Cet article présente une technique d'intervention très efficace en approche de court terme L'auteure situe d'abord le cadre théorique du modèle d'intervention élaboré par l'Équipe de milan dans lequel l'entrevue circulaire a été instaurée, puis elle rappelle les conditions sous-jacentes à la formulation des questions circulaires, soit la positions méta et la centration sur le processus. Vient ensuite l'explication d'un tableau synthèse reproduit à partir de deux diagrammes conçus par Karl Tomm. On y présente, de façon détaillée, tous les types de questions qui peuvent être formulées dans le cadre d'une entrevue circulaire, les différentes intentions que peut avoir le thérapeute en posant telles questions ainsi que les effets que chaque type de questions suscite chez le système-client et chez le système-intervenant.
EN : This paper introduces a very efficient short term therapeutic technique.The author first explains the theoretical framework for the therapeutic model developed by the Milan School which gave birth to the circular interview. She then presents the basic conditions for circular questioning, i.e. theMeta position and the focus on the process. A synthesis explained with two diagrams conceived by K. Tomm follows. Presented in detail are the types of questions that can be asked in the course of a circular interview, the different intentions the therapist may have for asking the questions and the effect of each type of question on the "client system" and on the "therapist system".
Denise Robitaille et Christian Côté
p. 79–94
Notice
Résumé
FR : L’article présente la notion de tâche et les fonctions liées aux tâches. Il en explique le fondement : l’apprentissage, le développement de la motivation, l’apport d’inputs nouveaux et l’effet sur la relation. Il précise les types de tâches : observation, réflexion, action directe et action indirecte ou paradoxale. Enfin, à partir de leurs expérimentations, les auteurs développent les modalités de sélection, de prescription et de retour sur les tâches, avec exemples.
EN : This article presents the notion and function of tasks in brief therapy. The rationale of task – its learning experimentation, its support to the motivation, its introduction of new inputs and its stengthening effect on the therapeutic relationship – will also be presented. The different types of tasks : observation, reflexion, direct action, and indirect or paradoxical action will be distinguished. Last, the authors, with examples from their own clinical experiences, will develop how to select, how to prescribe and how to follow-up on a given task.
Monique Samson
p. 95–105
Notice
Résumé
FR : L'article décrit l'usage des contes merveilleux lorsqu'il s'agit de stimuler les forces sous-conscientes. Ces forces sont mobilisables chez un adulte pour reprendre la maîtrise de sa vie. Par un procédé métaphorique, l'auteure restitue l'enseignement du conte dans une nouvelle histoire qui se situe à mi-chemin entre le récit du conte et l'expérience douloureuse et répétitive de la personne. L'auteure situe cette façon de faire dans le cadre général de la consultation individuelle en service social.
EN : This article describes the use of the metaphore and the fairy tales inthe daily social service casework. Through the use of fairy tales, the therapist is in contact with the subconscious process of the individual. Indeed, the individual who is asked to choose a story projects his or her internal conflict. At the same time, the chosen story delivers the possibilities an individual has to solve that conflict. Then, the therapist writes a new story, close to the fairy tale, applying the lesson on how to resolve the conflict. This new metaphore stand midway between the fairy tale and the repeated painful experience of the individual.
Diane Bernier
p. 107–121
Notice
Résumé
FR : La réalisation d’une étude sur un processus psychosocial de résolution d’un problème grave (arrêt de travail substantiel pour épuisement professionnel) a inspiré les réflexions méthodologiques de l’auteur. Celles-ci sont pertinentes pour les recherches qualitatives basées sur les témoignages. Les commentaires portent sur le potentiel et la limite de l’émotivité et de la créativité du chercheur. Ils sont regroupés autour de deux pôles : la collecte et l’analyse des données. L’approche non directive permet l’existence d’entrevues dites dramatiques ; l’auteur se sert de l’analogie théâtrale pour définir leurs conditions d’existence. Si l’émotivité du chercheur est sollicitée par ce procédé de collecte des données, sa créativité est stimulée au moment de leur analyse. Des balises sont fournies pour la gestion de la subjectivité du chercheur.
EN : The completion of a study upon the psychosocial process used for solving a serious problem (lengthy work interruption due to burnout) prompted the author’s methodological reflections. These are pertinent for qualitative research based on interviews. Comments bearing on the potential and limits of the researcher’s emotivity and creativity focus on two issues : the collection and the analysis of data. The non-directive approach illicits “dramatic” interviews, theatre serving as an analogy to define their parameters. This procedure for collecting data calls forth the researcher’s emotivity, and his creativity is stimulated at the moment of analysis. Guidelines are provided to monitor the researcher’s subjectivity.
Suzanne Rondeau
p. 123–137
Notice
Résumé
FR : Partant de la conviction que les intervenants sociaux transposent trop rarement dans l'écrit la richesse de leurs expériences de pratique, l'auteure décrit les principales caractéristiques d'une expérience de groupe d'orientation féministe en santé mentale. Elle expose d'abord la problématique de départ et précise les fondements théoriques qui servent d'appui au modèle sélectionné. Elle met ensuite en lumière les diverses composantes du programme et de sa réalisation au fil des ans. Les résultats obtenus sont liés à des typologies reconnues dont l'une concerne les effets sur les sentiments, les comportements et les attitudes. L'expérience est enfin interprétée comme rejoignant d'importantes stratégies de prévention sociale en santé mentale.
EN : Social workers in clinical practice do not write much about their daily experience. To obviate to this shortcoming, the author describes here a type of group intervention in mental health : designed for women in need of emotional help, the time-limited group process is based on a feminist approach. The theoretical bases of the program are sketched ; the clinical intervention is described along its historical development. Some results are reported on three different categories : feelings, behaviors and attitudes. The implications for social prevention are outlined.