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21.More information
Plusieurs familles ayant un enfant avec TDAH n’entreprennent pas les traitements basés sur les données probantes en raison de divers obstacles reliés aux soins. Le présent essai ouvert évalue la faisabilité, l’acceptabilité et l’efficacité préliminaire du programme TDAH 101, une intervention de groupe novatrice de quatre séances conçues pour préparer les parents en tant que consommateurs avertis à s’impliquer dans les traitements multimodaux du TDAH fondés sur les données probantes. Les participants sont 59 parents (85 % mères biologiques) d’enfants récemment diagnostiqués avec un TDAH dans une clinique de pédiatrie (5 à 11 ans; 73 % garçons; 85 % blancs). Les résultats indiquent qu’il est faisable de mettre en œuvre le programme TDAH 101, comme en témoignent les niveaux élevés de fidélité de traitement (fidélité …
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22.More information
Le fonctionnement social des enfants avec TDAH est fréquemment identifié comme étant problématique selon leurs pairs, leurs parents, leurs enseignants et les observateurs indépendants. Au-delà du rejet et de l'intimidation vécus par les enfants avec TDAH, ces enfants présentent également des difficultés dans leurs relations d'amitié. Or, considérant l'importance de l'amitié dans le développement de l'enfant, de récentes études ont examiné les interactions dyadiques des enfants avec TDAH et leurs amis lors de tâches structurées et non structurées. Les résultats de ces études suggèrent que les enfants avec TDAH manifestent plus de comportements inappropriés socialement avec leurs amis que les enfants typiques. À ce jour, aucune étude longitudinale n'a examiné l’évolution des comportements sociaux des enfants avec TDAH et leurs amis au fil du temps …
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23.More information
La majorité des études réalisées en ce qui concerne le Trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH) ont été menées auprès d’enfants et d’adolescents aux prises avec cette problématique. Alors que nous avons longtemps pensé que le TDAH était spécifique aux enfants, on sait maintenant que ce trouble perdure dans la vie adulte chez une bonne proportion d’individus. Si les conséquences du TDAH ont été bien documentées en ce qui concerne les enfants, elles le sont beaucoup moins pour les adultes touchés. Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes préoccupés de ces conséquences. Cette étude s’est intéressée au fonctionnement social, de même qu’aux stratégies d’adaptation utilisées par les adultes ayant un TDAH. De façon plus spécifique, cette étude visait à : 1. …
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24.More information
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a chronic disorder that affects many aspects of the functioning of youth, including school performance. Students with ADHD are particularly at risk of experiencing significant difficulties in their transition to high school, particularly because of the organizational difficulties associated with ADHD. However, few interventions are available for these students and their families. The Transition Project proposes interventions targeting educational strategies and organizational skills to support students with ADHD and their parents. This study aims to evaluate the effect of the Transition Project on student achievement. The sample consisted of 47 families randomly assigned to a group participating in the intervention or a control group receiving the usual services of the community. At the end of the Grade 7, parents whose children participated in the intervention reported better academic achievement of their child. However, there are no significant differences between groups in terms of academic achievement according to the report card or academic achievement reported by young. This study enhances knowledge on the effectiveness of interventions for students with ADHD.
Keywords: Trouble déficit de l'attention, transition primaire-secondaire, intervention multi-modale, rendement scolaire, Attention deficit hyperactivity disorder, school transition, multimodal intervention, academic achievement
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27.More information
Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.
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28.More information
Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble neurobiologique fréquent chez les enfants d'âge scolaire. L'étiologie du TDAH inclut une forte composante génétique et implique le système dopaminergique. Il y aurait une association entre le trouble et l'allele à 7 répétitions (7R) du gène du récepteur de la dopamine D4 (DRD4). Cependant, les caractéristiques cliniques du TDAH associées à ce polymorphisme sont peu étudiées dans les populations caucasiennes. Le but de cette étude est de déterminer les caractéristiques comportementales (échelle de Conners et child behavior checklist) et attentionnelles (NEPSY et CPT) associées à la présence ou l'absence de l'allèle DRD4-7R dans une population d'enfants canadiens-français atteints de TDAH (n = 137). Nos résultats montrent que les enfants atteints de TDAH …
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29.More information
Environ 25% des enfants qui ont un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) présentent un trouble anxieux (TA) en comorbidité. Malgré la prévalence élevée entre ces deux troubles, très peu d'études s'y intéressent. Pourtant, le profil clinique de ces enfants est complexe et les résultats des quelques études dans le domaine sont souvent contradictoires, notamment en ce qui a trait à l'expression des comportements et des déficits cognitifs associés au TDAH en présence d'un TA. Selon le modèle théorique de Quay (1988a, 1988b, 1997), l'anxiété aurait un effet protecteur sur les déficits cognitifs d'inhibition de la réponse, et les comportements d'hyperactivité et d'impulsivité associés au TDAH. Cette hypothèse, qui est acceptée dans la communauté scientifique et clinique, n'a toutefois jamais été testée empiriquement. Le …
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30.More information
Managing children's behaviours associated with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is challenging for parents and teachers. The MEQ-MSSS plan of action (2003) support parental involvement at school in order to promote school success in children with ADHD. However, the current literature provides information on the advantages of parental involvement for the general population. This study describes some aspects of home-school partnership (HSP) for elementary school-age children with ADHD in addition to its effect on school achievement while controlling the family's income, parental education as well as the child's IQ and ADHD subtype (hyperactive/impulsive, inattentive, mixed). Results show that HSP is associated with school achievement, particularly for predominantly hyperactive/impulsive children.
Keywords: Collaboration famille-école, trouble de déficit de l'attention/hyperactivité, rendement scolaire, Home-school partnership, attention deficit disorder/hyperactivity, school performance