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102.Plus d’information
S'appuyant sur les résultats d'une recherche qualitative, cet article examine les perceptions des élèves, des enseignants, des directions d'école et des autres intervenants scolaires qui offrent des services éducatifs complémentaires en contexte de Parcours de formation axée sur l'emploi (PFAE). Des entrevues semi-dirigées sont effectuées auprès de 27 enseignants et intervenants des services complémentaires ainsi qu'auprès de cinq directions d'école. De plus, quelque 167 élèves inscrits au PFAE sont rencontrés au sein de groupes de discussion. Les résultats de l'analyse qualitative mettent en évidence une variété de 12 services complémentaires mis à la disposition des élèves et démontrent que ces services sont appréciés. Toutefois, les services du conseiller d'orientation, du psychologue, de l'éducateur spécialisé et de l'orthopédagogue sont jugés insuffisants compte tenu des besoins importants manifestés par les élèves. Une description précise de ces services est fournie. La discussion qui découle des résultats mène à certains questionnements relativement à la place des services complémentaires dans le plan d'intervention.
Mots-clés : services complémentaires, Parcours de formation axée sur l'emploi (PFAE), élèves ayant des difficultés, complementary services, Work-Oriented Training Path (WOTP), struggling students
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103.Plus d’information
Que fait-on lorsqu'on note un morceau de musique? Quelles sont les conditions de possibilité de la notation musicale? Que voit-on au juste sur une partition? Quelques éléments d'analyse de l'écriture de la musique sont proposés ici dans le sillage de la sémiotique peircienne. Une analogie entre notation musicale et notation logique révèle un réquisit d'iconicité des partitions. On peut distinguer trois niveaux d'iconicité de la musique correspondant à la trichotomie des hypoicônes : si les sons sont analogues à des images, la partition constitue une représentation en partie diagrammatique de rapports et d'intervalles, tandis que la signification musicale et l'interprétant émotionnel ont une nature métaphorique.
Mots-clés : Diagramme, icône, logique, notation, musique, partition, Peirce, Diagram, Icon, Logic, Notation, Music, Score, Peirce
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104.Plus d’information
Les personnes présentant une déficience intellectuelle ne bénéficient que rarement d'opportunités d'apprentissage à l'âge adulte. Cette étude exploratoire a pour objectif de mettre en lumière leurs besoins en relatant les projets d'apprentissage qu'elles souhaiteraient réaliser ainsi que les raisons qui les poussent à vouloir les entreprendre. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 60 personnes adultes présentant une déficience intellectuelle. Les résultats indiquent que tous les participants expriment un intérêt marqué pour les apprentissages. La motivation intrinsèque est la raison principale qui les pousse à vouloir apprendre. Sachant que l'apprentissage à l'âge adulte est considéré comme un moyen d'améliorer la participation sociale dans différents domaines, les politiques éducatives devraient s'appuyer sur ces résultats afin d'élaborer des programmes de formation adéquats.
Mots-clés : déficience intellectuelle, apprentissage, projet d'apprentissage, âge adulte, formation
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105.Plus d’information
Du fait de la multiplicité et de la complexité de leurs handicaps, l'étude du fonctionnement cognitif des personnes polyhandicapées représente toujours un défi pour les praticiens comme pour les chercheurs. L'article propose d'abord un état des lieux quant aux modèles théoriques de référence en matière de compréhension du développement cognitif des personnes polyhandicapées, ainsi qu'une revue des outils d'évaluation existants et des nouveaux paradigmes de recherche. La deuxième partie propose une réflexion théorique autour de la construction des connaissances chez la personne polyhandicapée avec l'éclairage des connaissances récentes issues de la psychologie cognitive et des neurosciences. Enfin, des pistes pratiques visant à maximiser le développement cognitif des personnes polyhandicapées sont proposées.
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106.Plus d’information
L'objectif de notre travail est de développer un système d'aide adaptatif à base de traces d'interaction. Il s'agit de considérer les traces laissées par les utilisateurs comme sources de connaissances que le système peut exploiter pour générer des aides adaptées à leur utilisateur cible. Dans ce cadre, nous avons proposé des modèles permettant de représenter les traces, le profil utilisateur et les connaissances d'adaptation. Nous avons également proposé une méthode d'extraction de connaissances d'adaptation à partir d'une base de traces représentant les activités de plusieurs utilisateurs. Le domaine d'application de notre travail concerne l'aide à l'utilisation d'une plateforme d'apprentissage en ligne dans le cadre de la formation VCIel (Visualisation et conception infographiques en ligne).
Mots-clés : Aide basée sur le partage d'expériences, personnalisation des aides, trace d'interaction, système adaptatif, apprentissage en ligne, Help based on sharing experiences, help personalization, interaction traces, adaptive system, e-learning
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107.Plus d’information
L’implication des familles dont un enfant a d’une déficience motrice cérébrale dans la gestion du développement de leur enfant et des services dont il a besoin a connu une évolution notable. Elle a permis entre autres aux professionnels de reconnaître les savoirs parentaux comme étant des savoirs crédibles. Elle a aussi forcé ces professionnels à instaurer et donc favoriser l’acquisition de nouvelles relations par une nouvelle forme de rétroaction constante avec les familles, avec de nouvelles compétences parentales, facilitant notamment une meilleure prise en charge des enfants. Cet article présente une étude phénoménologique rétrospective ayant pour but d’étudier l’établissement du partenariat entre les différents professionnels et les familles dont un enfant prématuré est atteint d’une déficience motrice cérébrale. Il présente l’analyse du processus de la continuité de services offerts. Dans le cadre de cette étude, les parents et les professionnels ont été rencontrés en entrevue individuelle. Du point de vue des parents, les résultats obtenus à partir des entrevues individuelles avec des parents et des professionnels identifient les objets des savoirs acquis, les lieux de transmission des savoirs, les éléments qui en facilitent l’accès, ainsi que la nature des besoins nécessitant des dispositifs d’apprentissage.
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108.Plus d’information
Cet article dresse un portrait de l'utilisation du portfolio comme outil d'évaluation auprès d'enfants d'âge préscolaire. Le principal objectif est de répertorier les quelques études empiriques ayant traité du portfolio comme outil d'évaluation au préscolaire. À la lumière de l'information recueillie et des limites des études recensées, des pistes de recherches futures sont proposées. Pour bien mettre en contexte l'usage du portfolio au préscolaire, la première partie de l'article aborde les diverses facettes entourant l'utilisation du portfolio dans le cadre de la dernière réforme de l'évaluation au Québec. La seconde partie présente les études recensées.
Mots-clés : Évaluation, maternelle, portfolio, préscolaire, Assessment, kindergarten, portfolio, preschool, Avaliação, infantil, maternal, portefólio, pré-escolar
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109.Plus d’information
Bien que les cégeps et les universités offrent des mesures d'accommodements individuels à la population étudiante diagnostiquée, nombre de ces besoins échappent aux services d'accessibilité. Le corps professoral doit tenir compte de cette situation dans les classes tout en maintenant ses exigences (Desmarais, 2019). Pour aider leurs collègues à relever ce défi complexe, la communauté de recherche se penche de plus en plus sur les applications de la pédagogie universelle (désormais PU) en éducation postsecondaire. Afin de rendre compte de ce corps scientifique émergent en français, nous livrons dans cet article un état de la question portant sur les perceptions des communautés enseignante et apprenante en matière de PU, ainsi que sur la formation à l'enseignement et sur la mise en oeuvre des principes de la PU dans les milieux postsecondaires francophones. Nous rapportons cinq études revues par des pairs conduites au Québec ou en France et présentons les défis, pratiques gagnantes et besoins identifiés empiriquement pour mettre en oeuvre cette approche pédagogique. Enfin, nous dressons un portrait des besoins en matière de recherche empirique sur les apports et les limites de la PU pour le secteur collégial et universitaire francophone.
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110.Plus d’information
Pendant l'entre-deux-guerres, les pouvoirs publics et les pédagogues français s'efforcent d'attirer à Paris les élèves musiciens étrangers considérés par Henri Rabaud, directeur du Conservatoire, comme les « plus utiles propagateurs de la culture française ». Signe de cet intérêt, la fondation et le développement de l'École normale de musique et du Conservatoire américain de Fontainebleau, écoles dédiées à l'accueil de musiciens étrangers, coïncident avec ceux de l'Association française d'action artistique (AFAA), organisme chargé de la diffusion, à l'étranger, de l'art français.