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Le présent article est une réflexion sur le concept d’improvisation dans l’espace virtuel.  A partir d’une étude de cas basée sur des utilisations variées de microblogues dans un cours de langue universitaire de niveau débutant/intermédiaire, nous tenterons d’analyser les productions de quelques participants en les contrastant à certaines des caractéristiques de l’improvisation en éducation.  Bien que l’improvisation soit une technique principalement utilisée en présentiel, et plus généralement en études théâtrales, nous verrons que les enjeux éducatifs résultant de l’utilisation de réseaux sociaux tels que Twitter se comparent facilement à ceux que présentent l’improvisation en éducation. Ce contraste nous permettra de mieux comprendre et de mieux gérer ces enjeux pour conduire les participants (apprenants et enseignants) de ces réseaux à improviser plus librement dans cet espace public virtuel. Notre méthodologie est de nature essentiellement qualitative ;  elle propose notamment une analyse de quelques microblogues pour y repérer des marques de créativité et de spontanéité langagières.  Celles-ci sont discutées dans la conclusion.

Mots-clés : microblogue, improvisation, Twitter, numérique

Mots-clés : burnout, counterproductive workplace behavior, academic libraries

Présentés comme un chaînon manquant entre la police et les travailleurs sociaux hors murs, les correspondants de nuit sont apparus récemment en Suisse romande. La présente étude, menée dans deux lieux urbains, décrit l’imbrication du travail de ces acteurs de la rue. Elle permet de montrer que l’arrivée des seconds a engendré des questions sur leur légitimité par rapport aux premiers, déjà présents, tant du point de vue de leurs activités (l’animation de projets) que des espace investis (les quartiers). Elle indique également qu’un certain nombre d’activités permettent de dessiner des frontières professionnelles entre les deux types d’acteurs, notamment en regard de la manière différente d’échanger les informations ou d’interagir avec la police. Enfin, elle met en évidence que chaque dispositif relève d’une logique locale, les acteurs entretenant des relations apaisées dans la ville périphérique alors que leur collaboration s’avère plus tendue dans la ville centrale. Ainsi, les frontières professionnelles demeurent floues entre les deux groupes d’acteurs tandis que le processus de professionnalisation de leur travail est en cours.

Mots-clés : mediación social, social mediation, médiation sociale, corresponsal nocturno, night correspondent, correspondant de nuit, travailleur social, social worker, trabajador social, professionalization, professionnalisation, profesionalización, Suisse romande, Suiza francófona, French-speaking Switzerland

La « fabrication » est utilisée pour engager les jeunes dans des moyens d’apprentissage collaboratif en utilisant des matériaux, des ressources et des équipements dans des environnements « Makerspace ». Dans cet article, nous tentons d’interroger « l’état du réel » du mouvement populaire dans l’éducation en ce qui concerne sa criticité. Nous commençons par clarifier conceptuellement le mouvement en ce qui concerne son désarroi sémantique. Ensuite, nous situons philosophiquement les pédagogies de fabrication et de production, et discutons de la façon dont leur orientation et leur accent créent des programmes cachés et déclarés qui peuvent cultiver ou faire taire la criticité. Enfin, nous éludons les effets de l’exubérance non critique pour la fabrication éducative et proposons des stratégies concrètes dans lesquelles les éducateurs peuvent pousser leurs propres makerspaces dans des environnements plus à la pointe de la technologie qui favorisent la criticité.

Mots-clés : makerspaces, maker movement, critical education, praxis, poesis, production pedagogies, makerspaces, mouvement maker, éducation critique, praxis, poesis, pédagogies de production, makerspaces, movimiento de creadores, educación crítica, praxis, poesis, pedagogías de producción

En Espagne, dans les années 1950, des acteurs sociaux informels, privés de formation théorique et d’instruments techniques, ont développé le travail socioculturel dans la communauté. Ils furent les précurseurs de beaucoup des professionnels actuels du socioculturel. Au fil du temps, des changements fondamentaux sont survenus dans les modes de vie et de relations. Les professions du socioculturel constituent une réponse à ces changements, mais sont aussi le résultat de la colonisation des espaces de vie quotidienne par des professionnels. S’adaptent-ils aux questions socioculturelles dérivées de ces changements, ou sont-ils seulement une réponse créative des institutions ou des professionnels? À la lumière de l’analyse, nous déduisons que les professionnels du socioculturel ont été une réponse adaptée aux problèmes apparus dans les sociétés développées, qui ont fait preuve dans leur action de créativité.

Mots-clés : Profesiones socioculturales, Sociocultural professionals, Professionnels du socioculturel, sociocultural intervention, intervention socioculturelle, intervención sociocultural, sociocultural changes, cambios socioculturales, changements socioculturels

Mots-clés : academic librarianship, user behavior, overnight, multimethodology

La pandémie de la COVID-19 a bouleversé les rapports avec autrui dans le milieu universitaire suite à la mise en place des mesures sanitaires. Cette étude a pour but de mieux comprendre la réalité vécue et verbalisée par les étudiant.e.s des 1er et 2e cycles en travail social durant la pandémie de la COVID-19 et en confinement obligatoire. L'étude couvre le volet qualitatif d'un large sondage auprès de 621 participant.e.s et comprend une recherche quantitative auprès de 90 étudiant.e.s en travail social. Les résultats montrent une perception négative des étudiant.e.s en travail social sur le plan émotionnel, en raison des enseignements en mode virtuel et d'une surcharge de travail durant cette pandémie. Les résultats de cette étude suggèrent un besoin de soutien pour les étudiant.e.s pendant les périodes de confinement, une mise en garde à propos des méthodes d'enseignement, ainsi que des préoccupations quant à la façon dont l'enseignement virtuel affecte la qualité de la formation en travail social.

Mots-clés : COVID-19, étudiantes et étudiants, travail social, santé mentale, enseignement virtuel, surcharge de travail, COVID-19, students, social work, mental health, virtual learning, work overload