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191.Plus d’information
La mise en place du confinement du 17 mars au 11 mai 2020 a été soudaine et a imposé aux enseignants et à leurs étudiants une adaptation sans précédent. Le retour d'expérience, dans cet article, est celui d'une continuité pédagogique mise en place auprès d'étudiants français de licence 3e année, dans un des modules de préparation aux métiers de l'enseignement. La focale est portée sur les adaptations nécessaires en matière d'enjeux communicationnels, de supports de cours et de situations d'apprentissage, mais également sur les écueils et difficultés rencontrés et les apports en matière de créativité que cela a pu générer. Enfin, de façon assez inattendue, nous proposons une réflexion sur la prise de conscience de l'importance de l'accompagnement dans ce contexte de crise sanitaire.
Mots-clés : COVID-19, visioconférence, didactique, histoire, géographie, enseignement moral et civique, interactions, fracture, confinement, COVID-19, videoconferencing, didactic, history, geography, moral and civic teaching, interactions, fracture, lockdown
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195.Plus d’information
Mots-clés : LMS, learning management systems, social networks
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197.Plus d’information
Comment penser l'espace à l'ère du numérique ? En nous inscrivant dans le sillage du « tournant spatial », nous nous proposons de conjuguer la théorie de l'éditorialisation et la réflexion sur l'espace à l'aide d'une confrontation avec l'ouvrage Terre et mer du théoricien de la géopolitique Carl Schmitt.
Mots-clés : Espace, imaginaire spatial, tournant spatial, Carl Schmitt, Terre et mer, éditorialisation, Space, spatial imaginary, spatial turn, Carl Schmitt, Land and Sea, editorialization
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198.Plus d’information
Ce texte propose d'aborder la multiplication d'espaces soustraits aux champs de la visibilité en s'attardant aux retours persistants de la métaphore de l'éther dans l'histoire. Saisie sous l'angle de la généalogie, la brève enquête présentée ici s'attarde aux passages d'une instance de la métaphore à l'autre afin de souligner certains rapports sympathiques qui marquent les discours technoscientifiques de la fin du 19e et ceux, cyberculturels, du début du 21e siècle. L'auteur cherche ainsi à interroger autrement, par les biais de l'éther et de la métaphore, certaines des plus récentes formulations de la question de l'espace, une question au coeur du développement des technologies de communication.
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199.Plus d’information
Loin d'être cantonné parmi les experts, le savoir est diffusé pour différents publics à différents niveaux de spécialisation, des articles de synthèse aux textes journalistiques. Une telle diversité constitue pour les traducteurs un défi rarement mentionné. En effet, bien que la documentation et les recherches terminologiques s'avèrent cruciales, les décisions de traduction se fondent autant sur des critères communicatifs que cognitifs et linguistiques. Or, s'il est évident que les choix sont déterminés par les connaissances des lecteurs, peu de chercheurs précisent quels sont ces choix et comment opère cette corrélation, notamment en ce qui concerne la vulgarisation. De plus, les études linguistiques ne se sont pas penchées sur les différences entre les langues et les cultures. Cet article présente une étude bilingue (français et espagnol) d'un corpus d'articles journalistiques à propos de la recherche sur les cellules souches et sur le clonage publiés dans quatre régions (France, Québec, Espagne, Argentine). Une méthodologie originale a été mise sur pied pour la collecte et l'analyse des données. Le nombre et la nature des expressions employées pour faire référence à chaque notion spécialisée ont été pris en compte, ainsi que certains mécanismes discursifs considérés typiques du discours de vulgarisation, comme les définitions et les explications. Enfin, les indices de conceptualisation et les modes de conceptualisation métaphorique ont été identifiés. Cette étude fournit des données empiriques qui viennent enrichir un débat qui demeure largement théorique, et étaye la conception de la communication spécialisée en tant que continuum. Les résultats contredisent certaines idées ancrées à propos des textes de vulgarisation, particulièrement quant à l'importance des « procédés pédagogiques ». Il semble essentiel de mettre en évidence l'hétérogénéité du discours de vulgarisation et de tenir compte des contraintes posées par le genre textuel dans la façon d'exprimer les connaissances spécialisées. Enfin, les données obtenues sont compatibles avec la récente remise en question de la vision canonique de la vulgarisation comme traduction.
Mots-clés : traduction spécialisée, vulgarisation, dénomination, conceptualisation métaphorique, étude sur corpus, specialized translation, popularization, denomination, metaphorical conceptualisation, corpus study
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200.Plus d’information
L'immersion a toujours été un programme central, tant dans la recherche et le développement des images techniques que dans la consommation. Comme l'indiquent certains développements technologiques et biotechnologiques récents (les masques, les lunettes et les interfaces faciales, les verres de contact et les interfaces cornéennes, les implants oculaires et les interfaces cristallines ou rétiniennes, les implants cérébraux et les interfaces neuronales), l'horizon de ce programme pourrait bien être la disparition de l'écran et l'incorporation de l'interface – ce que nous pourrions appeler une sorte de cinéma neuronal. Il pourrait nous obliger à mettre en question les notions mêmes de média, de médiation et d'image. Mais il convient en retour d'interroger l'utopie biotechnologique qui le sous-tend.