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701.Plus d’information
L'émergence du visiteur « participant » requiert du musée l'évaluation périodique de ses approches éducatives, de façon plus particulière lorsqu'il s'agit d'adolescents. Cette clientèle bien souvent laissée pour compte a été étudiée par Marie-Ève Champagne. Cet article évalue la performance du modèle du « musée constructiviste » de Ceorge E. Hein en tant que stratégie éducative. L'enquête que l'auteure a menée auprès de 325 jeunes lui permet d'établir que ce modèle peut devenir une approche efficace auprès d'une clientèle en constante transformation.
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702.Plus d’information
Pour mieux comprendre l'expérience de l'unschooling, des entretiens en profondeur non directifs avec cinq adultes québécois l'ayant vécue ont été menés selon une approche phénoménologique, révélant les perceptions de leur vécu éducatif et de leur famille, ainsi que leur vision du monde. Certains aspects des témoignages corroborent les résultats d'études antérieures concernant l'autodidaxie, l'usage des technologies de l'information, le développement des intérêts et la participation au groupe de soutien; d'autres relèvent des limites quant à l'apprentissage de la persévérance, la poursuite d'objectifs d'apprentissage complexes, l'intégration scolaire et l'évaluation. Les participants parlent aussi de conflits familiaux, d'emprise parentale, de négligence et de l'influence de cette expérience sur leur vision de la société, du travail, du système scolaire et du rôle de l'État en éducation.
Mots-clés : homeschooling, unschooling, école à la maison, Québec, phénoménologie, homeschooling, unschooling, Quebec, phenomenology, homeschooling, unschooling, escuela en casa, Quebec, fenomenología
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703.Plus d’information
Cette étude s'intéresse au profil des enseignants qui utilisent les outils des plateformes d'apprentissage en ligne. Plus particulièrement, cette recherche s'attache à vérifier si l'usage des outils des plateformes est influencé par les disciplines, le style d'enseignement et le style d'apprentissage de l'enseignant. Les résultats d'une enquête menée auprès de 192 enseignants du supérieur indiquent un usage fortement transmissif des plateformes et une pratique des méthodes interactives et incitatives en présentiel. Cette étude ouvre à de nouvelles réflexions sur les pratiques d'enseignement combinant les dispositifs en ligne et en présentiel, dénommés dispositifs hybrides.
Mots-clés : Apprentissage en ligne, dispositif hybride, plateforme LMS, style d'apprentissage, style d'enseignement, épistémologie personnelle, disciplines, utilisation d'ordinateurs, E-learning, blended learning, LMS platform, learning styles, teaching styles, personal epistemology, disciplines, computer use
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704.Plus d’information
Des défis lors de l'application de la recherche phénoménologique herméneutique avec des enfants vivant avec une affection persistent et créent des obstacles à leur inclusion dans la recherche. Ce faisant, l'objectif de l'article consiste à relever les implications méthodologiques inhérentes à la mise en oeuvre de cette recherche. À travers une revue méthodologique, nous avons identifié 13 études menées selon l'approche phénoménologique herméneutique réalisées avec cette population, résultant d'une recherche systématique effectuée à l'automne 2023. À la suite d'une sélection en parallèle et d'une évaluation de la rigueur de celles-ci, une analyse de contenu a été réalisée. Elle relève des implications méthodologiques de la phase du recrutement jusqu'à l'analyse des données, liées notamment à la construction d'un lien de confiance et d'un espace communicationnel inclusif. L'inclusion des enfants vivant avec une affection dans ces études implique l'actualisation de différentes stratégies adaptées.
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705.Plus d’information
Prenant appui principalement sur une enquête longitudinale auprès de jeunes ingénieurs débutant dans la vie active, l'auteur propose d'interpréter leurs conduites de différement des engagements professionnels en mobilisant les caractéristiques de trois des composantes - sociale, scolaire et professionnelle - de leurs trajectoires de socialisation. Ambivalences des héritages sociaux, effets de la logique de l'excellence scolaire et tensions entre les exigences de l'acquisition de la professionnalité technique et le modèle de carrière vers les fonctions d'encadrement se conjuguent pour favoriser le prolongement de cette phase d'exploration et d'appropriation du champ des possibles que représente cette séquence clef de la socialisation professionnelle.
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708.Plus d’information
Cette contribution s'intéresse à la capacité d'émission des connaissances des firmes, en écho à la « capacité d'absorption » introduite par Cohen et Levinthal (1989). Les externalités de recherche, considérées comme exogènes par la théorie classique, sont supposées ici contrôlables par les firmes. Or ces dernières, loin de vouloir toujours garder le secret sur leurs innovations, choisissent souvent de révéler largement certaines de leurs connaissances les plus importantes à travers des brevets, des publications scientifiques ou encore des conférences. Après avoir recensé plusieurs explications de telles pratiques de diffusion universelle de connaissances, il est suggéré que ces émissions, en permettant à l'émetteur de se signaler et donc de briser les asymétries d'information, sont un moyen d'intégrer des réseaux de production de connaissances dans le but de profiter des connaissances qui circulent à l'intérieur de ces réseaux. La diffusion universelle de connaissances est donc souvent une condition préalable à des échanges de connaissances restreints, à l'intérieur d'un réseau d'innovation.
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709.Plus d’information
La lemmatisation et le traitement statistique du vocabulaire latin demeurent des méthodes peu utilisées pour résoudre les problèmes de critique d'authenticité des actes. On a voulu mesurer l'efficacité d'une telle méthode en comparant le vocabulaire de deux groupes de diplômes édités : les originaux et les pseudo-originaux au nom de Louis le Germanique, les premiers constituant le corpus de référence et les seconds le groupe témoin. L'analyse a porté uniquement sur l'exposé et le dispositif des actes. Trois tendances ont été observées : les pseudooriginaux non repérables par la méthode de tri statistique, ceux dont seul le vocabulaire de l'exposé détonne de celui du corpus de référence et ceux dont seul le vocabulaire du dispositif s'écarte de celui des originaux. L'interprétation des résultats doit être faite avec nuance et prudence. En effet, le processus complexe de rédaction des diplômes dans lequel le destinataire peut notamment intervenir interdit de déclarer faux ou falsifié un acte au seul examen de son vocabulaire. Cette méthode se veut donc plus être une aide supplémentaire à la critique, notamment à la critique des copies, qu'un instrument infaillible de détection des faux.
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710.Plus d’information
RésuméCet article analyse un acteur méconnu des villes créatives : les collectifs créatifs. Les villes créatives s'articulent selon trois strates actives. Les firmes – upperground - absorbent les connaissances émergeant des activités créatives de la ville alors que les acteurs de l'underground explorent et proposent de nouvelles avenues créatives. Dans ce contexte, les collectifs créatifs du middleground assument une fonction d'intégration des connaissances et de transfert entre l'underground et l'upperground. À travers quelques exemples empiriques, la nature et les rôles de ces collectifs sont discutés, ainsi que les différents modes de relations qu'ils pourraient développer avec les firmes et leurs milieux.
Mots-clés : Créativité, créativité située, ville créative, underground, collectifs, Creativity, situated creativity, creative city, underground, collectives, Creatividad, creatividad sitúa, ciudad creativa, metro, colectivos