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Les cosmopolites enracinés forment aujourd'hui une partie importante des groupes et des individus impliqués dans le militantisme social. S'appuyant sur les changements technologiques, l'intégration économique et les réseaux culturels, ce phénomène trouve son expression la plus frappante dans la mobilisation de jeunes militants à des manifestations organisées hors de leur propre pays, ce qu'on nomme le militantisme transnational. À partir de la définition relationnelle (et non cognitive) du cosmopolitisme, plusieurs figures du « cosmopolitisme enraciné » sont présentées, qui correspondent à autant de formes distinctes de militantisme transnational.

S'appuyant sur un questionnaire soumis à l'entrée en formation initiale, l'étude cherche à cerner la façon dont les futurs enseignants du secondaire perçoivent les liens entre évaluation et apprentissage. Elle s'intéresse aux différentes fonctions de l'évaluation, aux différentes formes d'évaluation formative que les futurs enseignants ont rencontrées dans leur parcours scolaire et à la façon dont ils peuvent imaginer des modalités d'évaluation variées. Alors que les résultats des questionnaires fermés montrent que les participants soutiennent une vision élargie de l'évaluation formative, les questions ouvertes témoignent quant à elles d'une vision étroite dans laquelle le versant régulation n'est pas suffisamment présent et où les élèves semblent peu impliqués. Les expériences vécues par les futurs enseignants au cours de leur scolarité semblent limitées et ils imaginent difficilement qu'il soit possible d'intégrer pleinement l'évaluation aux situations d'apprentissage.

Mots-clés : évaluation formative, évaluation certificative, évaluation normative, conceptions des futurs enseignants, vécu en tant qu'apprenant, formative assessment, assessment for certification, normative assessment, conceptions of future teachers, experience as a learner, avaliação formativa, avaliação certificativa, avaliação normativa, conceções dos futuros professores, experiência como aprendente

Si le concept de Business Model (BM) a encore quelques détracteurs, son mérite est de centrer la problématique de l'entreprise sur la création de valeur économique et a fortiori financière. Paradoxalement, les exigences de Responsabilité Sociétale (RSE) conduisent à étendre l'idée de création de valeur pour les actionnaires à l'ensemble des parties prenantes et à y inclure des éléments de performance environnementale et sociale. La contribution de l'entreprise au développement territorial et à la préservation de l'emploi s'inscrit, notamment, dans cette perspective. De nombreuses entreprises font désormais le choix de produire localement bien que cela ait une incidence négative sur leur compétitivité-coût. Ce choix, loin d'être anodin, remet en cause le BM basé sur la création de valeur économique et financière puisqu'il élargit le concept de valeur à sa dimension sociétale. En outre, il conduit à une redéfinition de l'organisation de la chaîne et du réseau de valeur ainsi qu'à une réflexion concernant le portefeuille de ressources et compétences de l'entreprise. C'est ce que s'attache à démontrer l'auteur dans cette recherche basée sur des entretiens auprès de dirigeants de cinq entreprises dont les produits ont obtenu le label « Origine France Garantie » (OFG).

Mots-clés : Business Model, modèle RCOV, création de valeur, RSE, chaîne de valeur, réseau de valeur, Label Origine France Garantie, Business Model, RCOV Model, value creation, CSR, value added chain, value creation network, Origine France Garantie Label, Business Model, RCOV Model, Creación de valor, Responsabilidad Social de la Empresa (RSE), Cadena de creación de valor, Red de creación de valor, Etiqueta “Origen Francia Garantizada”

L'antisémitisme présent dans les pages du Devoir compte parmi les enjeux historiographiques les plus importants de l'histoire juive canadienne. Le sujet a été discuté de manière passionnée depuis plus d'une trentaine d'années et a fait l'objet d'affirmations contradictoires et souvent fortement médiatisées. Cet article propose d'aborder la question d'une manière différente en analysant systématiquement tous les éditoriaux parus dans le quotidien sur une période de près d'un demi-siècle, soit depuis la fondation du Devoir en 1910 jusqu'à l'arrivée de Claude Ryan à la direction du journal en 1963. Une lecture attentive de près de 16 000 éditoriaux révèle que les Juifs et le judaïsme ont occupé une place somme toute assez mineure dans les pages du Devoir. Pour l'essentiel, les éditorialistes de ce journal ne se sont intéressés à cette question qu'au cours d'une période bien précise des années 1930, soit de 1933 à 1939, et dans un contexte fortement marqué par les persécutions juives en Allemagne nazie. Il n'en reste pas moins que la méfiance envers les Juifs est un élément présent dans Le Devoir jusqu'au milieu des années 1940, et qui apparaît de manière plus explicite au moment de la grande crise économique des années 1930. Dans cet article, l'auteur tente de cerner les raisons qui ont poussé Le Devoir à exprimer des réticences face à une présence juive au Québec, qui ont beaucoup à faire avec l'enseignement doctrinaire de l'Église catholique préconciliaire.

Entre poésie, roman et essai littéraire, Tomates de Nathalie Quintane est inclassable. L'auteure substitue aux typologies génériques traditionnelles une définition flexible et originale des genres, ce qui permet à son écriture de se libérer des contraintes normalement associées à ces derniers. Cette expérimentation générique et formelle est couplée à une réflexion complexe sur les survivances du fascisme et ses manifestations dans la vie quotidienne, réflexion qui dépasse la naïveté initiale de l'oeuvre. La forme hybridée et fluide du texte se présente par conséquent comme la réponse (artistique) au problème (politique) que pose Quintane : comment résister aux contraintes imposées par l'État pour limiter les droits des classes sociales dominées, d'une part, et d'autre part, aux contraintes formelles, linguistiques et stylistiques qui pèsent sur l'artiste ?

Quelle est la nature changeante des espaces communautaires francophones à la lumière des politiques récentes mettant l'accent sur l'immigration francophone ? Nous répondons à cette question en nous basant sur les résultats d'une étude comparative des villes de London et d'Ottawa, en Ontario. Premièrement, nous constatons que le maintien et la vitalité de ces espaces semblent être à risque du fait de la situation de précarité qu'ils affrontent actuellement ; deuxièmement, nous soulignons le pluralisme croissant des espaces communautaires francophones dans ces deux villes ontariennes. De façon générale, nous traitons trois thèmes principaux : le rôle de ces espaces et les opportunités qu'ils peuvent offrir, des enjeux d'invisibilité communautaire et les défis liés au maintien de ces espaces.

Cet article a pour objet l'évaluation de la capacité de l'Acadie du Nouveau-Brunswick à assurer l'intégration économique des étudiantes et étudiants internationaux francophones, considérés comme les meilleurs immigrants potentiels dans cette francophonie minoritaire qui revendique « sa part » d'immigrants d'expression française. Ces derniers bénéficient d'une transition facilitée vers la résidence permanente. Toutefois, ils sont confrontés à une incomplétude institutionnelle de leur communauté d'accueil en matière d'immigration, laquelle aurait des dimensions linguistique, géographique et plus généralement sociétale. Cela se traduit par des difficultés d'intégration économique et sociale de cette catégorie d'immigrants et par la difficile émergence d'un sentiment d'appartenance à l'Acadie du Nouveau-Brunswick. Notons toutefois que ces étudiants internationaux trouvent des possibilités d'emploi dans une niche d'emplois structurelle souvent délaissée par les résidents locaux et dans une niche d'emplois conjoncturelle qui a émergé grâce à une politique volontariste de valorisation de la diversité ainsi qu'à une mise à l'essai réussie des premiers employés internationaux.

Mots-clés : Étudiants internationaux, Acadie du Nouveau-Brunswick, incomplétude institutionnelle, niche d'emplois, intégration économique, International students, Acadia of New Brunswick, institutional incompleteness, niche of jobs, economic integration

A travers le concept de spirales entrepreneuriales, cet article examine comment les pratiques managériales influencent la dynamique entrepreneuriale des activités académiques traditionnelles. L'analyse d'innovations pédagogiques dans six établissements de l'enseignement supérieur de la gestion en France, Canada et Maroc, montre que le management des établissements universitaires reste un défi pour leur participation accrue au développement économique et social. L'interaction complexe, entre les objectifs individuels et organisationnels, aboutit à trois types de trajectoires : convergente, divergente et absence de dynamique. Trois propositions viennent éclairer les conditions de succès d'un processus entrepreneurial en contexte académique.

Mots-clés : Academic entrepreneurship, educational innovations, entrepreneurial management, entrepreneurial loop, intrapreneurship, Entrepreneuriat académique, innovation en éducation, management entrepreneurial, spirale entrepreneuriale, intrapreneuriat, Emprendimiento académico, innovación en educación, gestión empresarial, espiral empresarial, intraemprendimiento