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751.Plus d’information
Dans cet entretien, Jérôme Thiébaux, professeur agrégé d'éducation musicale, revient sur son parcours et évoque les différentes expériences qui l'ont conduit à côtoyer, à appréhender, ou encore à pratiquer, la médiation. Il s'agit ici de saisir les diverses formes – mais aussi les différents noms – que revêt la médiation, tout en réfléchissant à ce qui fait sa spécificité. Les réflexions menées par Jérôme Thiébaux nous permettent alors d'envisager la posture adoptée par celle ou celui qui pratique la médiation dans différents domaines, tant dans celui des actions culturelles des orchestres que dans celui de l'enseignement. Son point de vue original nous conduit ainsi à comprendre les rapports qui lient médiation et pédagogie et à repenser les relations qui se nouent au sein de la salle de classe.
Mots-clés : école, médiation culturelle, pédagogie, pratique, Jérôme Thiébaux, cultural mediation, pedagogy, practice, school, Jérôme Thiébaux
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754.Plus d’information
RésuméCet article propose un examen des aspects problématiques qui entourent l'usage du terme postmoderne. L'oeuvre tardive de Luigi Nono (1926-1990) constitue un excellent point de départ pour une telle étude. Les compositions de la fin de sa carrière, telles Omaggio György Kurtág (1983-1986) et Fragmente-Stille, an Diotima (1980), ont surpris et choqué ses collaborateurs de longue date. Les formes fragmentaires et la nature introvertie de cette musique ont créé l'impression d'une profonde rupture stylistique et technique dans le développement du compositeur. Cette apparence de rupture était vue par de nombreux observateurs comme un signe du déclin d'un certain modernisme (c'est-à-dire l'avant-garde du XXe siècle) et l'annonce de l'éclosion de nouvelles approches, dites postmodernes, de l'art et de la culture. L'auteur démontre que, d'une part, l'apparence de rupture dans l'oeuvre tardive de Nono est surestimée et, d'autre part, que l'idée d'un art musical postmoderne est trompeuse dans la mesure où elle détourne l'attention des éléments de continuité dans la nouvelle musique à la fin du XXe siècle.
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758.Plus d’information
En cinq thèmes, l'article résume un long et amical échange de courriels auquel se sont livrés les compositeurs Jean-Luc Fafchamps (Belgique) et Michel Gonneville (Québec) entre octobre 2020 et janvier 2021. Chacun parle d'abord de la musique de l'autre, et particulièrement d'un opéra de l'autre, tout récemment écrit et produit. Ensuite, tous deux se livrent à un exercice de comparaison de leurs démarches créatrices, qu'ils situent brièvement dans leurs contextes nationaux respectifs. Partageant une longue expérience d'enseignement, les auteurs évoquent enfin la responsabilité de la transmission non seulement de connaissances et d'une culture musicale, mais aussi d'un goût et d'un plaisir de la découverte esthétique.
Mots-clés : Belgique, Québec, composition, opéra, enseignement
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