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2001.Plus d’information
Les middlegrounds permettent des interactions essentielles entre les besoins d'innovation des institutions de l'upperground et les productions créatives des acteurs de l'underground. Nous explorons l'hypothèse selon laquelle ces entités sont au coeur d'une dynamique de création institutionnelle plus large. Nous articulons, sur quatre études de cas, les concepts de middleground (Simon, 2009), d'institution intermédiaire (Sainsaulieu, 2001), d'idée d'oeuvre et d'institution-personne (Hauriou, 1925) et de conflit (Simmel, 1908). Les études des cas révèlent des articulations sophistiquées entre middlegrounds, uppergrounds et undergrounds et montrent que « travailler en mode middleground » pourrait constituer l'une des intermédiarités nécessaires dans les transformations actuelles de nos sociétés.
Mots-clés : institution intermédiaire, création institutionnelle, tiers-lieu, communautés d'innovation, middleground, intermediary institution, institutional creation, third place, innovation communities, institución intermediaria, creación institucional, tercer lugar, comunidades de innovación
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2002.
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2003.Plus d’information
À l'occasion du 50ième anniversaire de la création de la psychoéducation en tant que discipline universitaire, la trajectoire développementale de l'intervention psycho-éducative est retracée sur la base des événements rattachés aux transformations de sa finalité (rééducation, réadaptation et adaptation) et leurs répercussions sur la diversification de ses champs d'activités professionnelles. La transition entre la pratique traditionnelle (appel vocationnel et pouvoir de l'action) et la pratique contemporaine (discipline professionnelle et pouvoir de la connaissance) est caractérisée en fonction de l'évolution et de la prépondérance de l'accompagnement clinique, de l'exercice du rôle-conseil et de l'évaluation psychoéducative. Des données de recherche et des témoignages appuieront les affirmations énoncées et la nature des défis que confrontent psychoéducateurs et psychoéducatrices dans le contexte de leur secteur de travail. Compte tenu des variations rattachées aux conditions d'exercice de la psychoéducation, la conclusion soulève des éléments de réflexion quant au devenir de l'intervention psychoéducative.
Mots-clés : psychoéducation, évolution, pratique traditionnelle, pratique contemporaine, profession, psychoeducation, evolution, traditional practice, contemporary practice, profession
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2004.Plus d’information
En 1995, l’enseignement en Communauté française de Belgique a subi une restructuration importante dans un contexte de sévères restrictions budgétaires. Tous les aspects de son fonctionnement ont été touchés par cette réforme : l’organisation de la formation, le financement et le statut des membres du personnel. L’article vise d’abord à décrire les différentes facettes de la réforme en mettant l’accent sur les nouveautés et sur les changements qu’elle a entraînés. Viennent ensuite une analyse des axes directeurs de la réforme à l’aune de la nouvelle gestion publique (NGP) et une mise en évidence des logiques d’acteurs à l’oeuvre au sein des Hautes Écoles. En conclusion, l’auteur s’interroge sur la nature des modifications intervenues et sur les nouvelles pratiques qu’elles engendrent. C’est, selon lui, le passage d’un mode de fonctionnement souvent qualifié de bureaucratique vers des logiques d’acteurs où les points de vue des personnes et des instances doivent pouvoir s’exprimer et se négocier; où l’exercice du pouvoir doit devenir plus consensuel; où les espaces de liberté et d’autonomie doivent être gérés sur la base d’un projet pédagogique, social et culturel. Dans ce contexte renouvelé, une culture de l’évaluation en rapport avec des exigences de qualité s’impose.
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2005.Plus d’information
Avec son article classique de 1968, Benjamin Bloom a popularisé l’approche de la pédagogie de la maîtrise des apprentissages. Bien que les éducateurs et les éducatrices acceptent les principes de cette approche éducative, on lui reproche ses origines dites behaviorales et elle est souvent associée exclusivement à une pédagogie par objectifs. Dans cet article, les auteurs visent à démontrer que certains éléments fondamentaux de la pédagogie de la maîtrise prennent une nouvelle pertinence, voire un rôle accru, dans le contexte de la pédagogie actualisante, une approche éducative dont la finalité est l’actualisation du plein potentiel d’apprentissage des élèves.
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2006.Plus d’information
Les problèmes de comportement chez les enfants doivent faire l’objet d’une attention particulière en raison des difficultés d’adaptation qui guettent ces derniers à moyen et à long termes. La présence de ces problèmes en bas âge laisse présager d’éventuelles difficultés d’adaptation telles que l’abandon scolaire, la toxicomanie, le rejet de la part des camarades, les difficultés interpersonnelles et les conduites délinquantes. Pour contrer cette trajectoire développementale problématique, il importe d’intervenir précocement dans la vie de l’enfant. Or, l’intervention auprès des enfants qui ont des problèmes de comportement constitue un défi majeur pour le personnel en milieu de garde. Cet article porte sur un programme d’intervention qui est offert au personnel des milieux de garde pour les aider à composer avec ce type de situations. Les données, recueillies dans le cadre d’une démarche qualitative, révèlent que les participantes attribuent des effets positifs au programme. En faisant une meilleure analyse des besoins que l’enfant exprime par ses comportements, elles sont en mesure d’opter pour des stratégies d’intervention mieux adaptées et plus efficaces. Cependant, elles soulignent qu’une intervention efficace auprès d’un enfant en difficulté exige une action concertée des principaux acteurs qui l’entourent, d’où l’importance d’associer les parents à la démarche d’intervention.
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2007.Plus d’information
Les mutations technologiques, économiques et sociales conduisent à faire état d'une « crise du travail ». Or, toute crise appelle des réponses gestionnaires non seulement au niveau macro, mais aussi au niveau micro des organisations productives. Dès lors se pose la question de la manière dont les équipes dirigeantes se saisissent du travail, identifient les enjeux associés et se représentent les actions nécessaires pour répondre à ces défis contemporains. Une enquête réalisée auprès de 33 dirigeants d'entreprises montre que le travail, qu'ils mettent à distance, est largement délégué au management de proximité. Les cadres dirigeants limitent leurs préoccupations à la gestion des seuls salariés sur lesquels reposent leur conception de l'avantage stratégique.
Mots-clés : Mutations du travail, représentations sociales, analyse de discours, dirigeants, Changes in the workplace, social representations, discourse analysis, executives, Cambios en el trabajo, representaciones sociales, análisis del discurso, directivos
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2008.