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372.Plus d’information
Les études menées depuis les débuts de la pandémie montrent ses conséquences sur la santé psychologique des étudiant·es, mais un angle mort demeure : l'impact des mesures sanitaires sur leurs conditions de vie.
Mots-clés : COVID-19, communauté étudiante québécoise, inégalités, service de santé, crise sanitaire, COVID-19, Quebec student community, inequalities, health service, health crisis
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373.Plus d’information
L'approche de la conception universelle de l'apprentissage soutient une planification de l'enseignement qui tient compte de la diversité des personnes apprenantes en offrant une souplesse à l'égard des moyens de présentation de l'information, des moyens d'action et d'expression, ainsi que des moyens de participation. À partir de l'expérience de recherche-développement ayant mené à la création du programme d'interventions basées sur la présence attentive R·O·C : respirer (s')observer, (se) calmer, cet article présente un exemple d'application de la conception universelle de l'apprentissage dans le développement d'activités pédagogiques qui s'adressent à des élèves d'âges, de parcours et de profils scolaires variés. Le processus exposé permet de comprendre comment l'utilisation de la conception universelle de l'apprentissage dans le développement du programme a permis de répondre aux besoins de soutenir la compréhension d'une diversité d'élèves par rapport aux compétences socioémotionnelles visées, l'acquisition des différentes techniques liées à la présence attentive (mindfulness), ainsi que d'offrir une flexibilité aux personnes enseignantes dans l'animation des activités et leur adaptation à différents profils d'élèves. Il donne aussi un exemple d'application de la méthodologie de la recherche-développement qui vise la recherche de solutions en réponse à un besoin ou à un défi rencontré dans les milieux de pratique.
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374.Plus d’information
Poursuivant une visée transformatrice, des choix méthodologiques comme la mise en place d'instructions au sosie sont réalisés en clinique de l'activité pour agir sur le travail. Ces recherches-interventions suscitent des dialogues sur l'activité quotidienne de travail, qui peuvent ouvrir sur des controverses de métier et s'avérer des sources de transformation en soutenant un rapport renouvelé et conscient des personnes à leur travail. Ces dispositifs de co-analyse se heurtent parfois à la nécessité, pour le collectif de métier impliqué, d'ouvrir le dialogue à l'échelle plus large de l'organisation du travail, afin de traiter des obstacles empêchant les personnes de réaliser leur travail. Une telle recherche-intervention a été menée auprès de personnes conseillères d'orientation (CO) en milieu scolaire secondaire. À partir de l'analyse d'actions collectives développées au cours de cette recherche-intervention, notre contribution permet de retracer la dynamique clinique menant à des transformations touchant tant le métier de CO que l'organisation du travail.
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375.Plus d’information
Le présent article porte sur le recours à la tutelle dative pour les enfants dont la situation est prise en charge par la Direction de la protection de la jeunesse et sur l'introduction de la tutelle supplétive comme éventuel projet de vie pour ces enfants. Ce texte s'appuie sur une étude menée dans la région de Québec et qui s'intéresse aux trajectoires de placement d'enfants impliqués dans un projet de tutelle entre 2015 et 2018. Ces données permettent de mieux comprendre les contextes dans lesquels s'inscrit le recours à la tutelle en protection de la jeunesse et de dresser un portrait des caractéristiques des enfants concernés. Les auteures s'intéressent aussi au mécanisme de la tutelle supplétive qui a été modifié en juin 2022, notamment pour étendre sa disponibilité aux membres de la famille d'accueil d'un enfant. Finalement, une réflexion est proposée quant à l'utilisation de la tutelle en contexte de protection de la jeunesse.
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376.Plus d’information
Mots-clés : Neurodiversity
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377.Plus d’information
Cet article porte sur le rôle joué par les milieux alternatifs de scolarisation (MAS) dans les parcours d'apprentissage des jeunes adultes au Québec. Les MAS sont des établissements qui accueillent et scolarisent des élèves de 16 ans et plus ayant interrompu leur parcours d'enseignement régulier et se trouvant en situation de vulnérabilité. La réflexion s'appuie sur des études de cas dans trois MAS: une école de la rue, une école privée et un organisme de raccrochage scolaire. Elle s'articule autour des stratégies mises en place par les acteurs et actrices des MAS. La trame narrative souligne en quoi certaines pratiques proximales d'accompagnement permettent de s'adapter aux parcours non linéaires des élèves, les distinguant des établissements classiques comme les centres d'éducation des adultes.
Mots-clés : milieux alternatifs, scolarisation, parcours d'apprentissage, jeunes adultes, vulnérabilité, alternative learning environments, schooling, learning pathways, young adults, vulnerability, entornos alternativos, escolarización, trayectorias de aprendizaje, adultos jóvenes, vulnerabilidad
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378.Plus d’information
Objectifs La somnolence diurne des adolescents a des impacts négatifs sur la santé physique, cognitive et émotionnelle, engendrant des conséquences directes ou indirectes sur leur santé mentale. Cette recension vise à décrire les outils spécialisés pour évaluer la somnolence diurne chez les adolescents afin que les intervenants en santé mentale puissent dépister une variété de troubles de sommeil des plus rares comme la narcolepsie jusqu'aux troubles les plus fréquents comme le délai d'éveil-sommeil chez les adolescents.
Mots-clés : somnolence, adolescents, outils, santé mentale, sleepiness, adolescents, tools, mental health
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379.Plus d’information
Cet article porte sur le recours à l'isolement, comme moyen de production de la discipline, dans une unité fermée montréalaise pour jeunes contrevenants. Il montre que l'isolement, au-delà des seules « mesures d'isolement », s'étend à un ensemble de mesures qui, pour des raisons légales, sont rebaptisées « mesures de retrait ». L'analyse de ces mesures, et des tentatives de la direction de l'unité pour en encadrer l'usage, suggère que ce jeu avec les mots (et avec le droit) est lié à une forme de paternalisme carcéral qui, au nom d'un mandat de réhabilitation des jeunes, tend à reléguer au second plan les préoccupations relatives à leurs droits.
Mots-clés : centres jeunesse, discipline, prison, réhabilitation, isolement
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380.Plus d’information
Cet article présente les résultats des analyses d'entretiens auprès de quatre enseignantes montréalaises du primaire, à qui nous avons demandé comment elles prévoyaient l'enseignement-apprentissage d'une situation-problème mathématique. À travers le modèle de résolution de problèmes de Verschaffel et coll. (2000) et les indicateurs de la différenciation pédagogique de Tomlinson (1999), nous décrivons les adaptations prévues selon les élèves. Globalement, les résultats indiquent que les enseignantes tiennent compte des besoins des élèves et des obstacles propres aux situations-problèmes et s'y adaptent. Cependant, les explications abondantes lors du moment de la découverte de la situation semblent nuire à l'autonomie des élèves.
Mots-clés : différenciation pédagogique, situation-problème mathématique, élèves à risque et avancé⋅e⋅s, entretiens d'explicitation, planification, pedagogical differentiation, problem-solving situations, at-risk and advanced students, explanatory interviews, planning, diferenciación pedagógica, situación-problema matemática, alumnos en riesgo y avanzados, entrevistas de explicitación, planificación