Volume 9, numéro 1, juin 2026

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Introduction : Les préoccupations de santé des jeunes constituent des défis majeurs pour les systèmes de santé dans le monde. Au Bénin, on assiste à une montée de comportements à risque chez les jeunes (consommation de drogues, violences physiques, grossesses prématurées), malgré l’intervention des infirmières scolaires. Objectif : Décrire et comprendre les pratiques des infirmières scolaires en promotion de la santé des élèves des lycées et collèges en République du Bénin. Méthode : Une étude de cas multiples a été menée dans 2 départements du Bénin. Des analyses hybrides ont été réalisées à partir d’entretiens semi-dirigés (n = 35) avec des directeurs de lycées ou collèges (n = 14), des infirmières scolaires (n = 14), des dirigeants du ministère de la Santé (n = 4) et du ministère des Enseignements Secondaire Technique et de la Formation Professionnelle (n = 3), complétées par des observations et notes de terrain. Le modèle des systèmes de King a guidé la collecte et l’analyse des données. Résultats : La pratique infirmière en promotion de la santé présente des lacunes comme 1) le faible niveau d’organisation des activités promotionnelles, 2) la disponibilité insuffisante de ressources humaines et matérielles, 3) l’insuffisance de connaissances sur la promotion de la santé en milieu scolaire et 4) le manque de coordination des activités des infirmières scolaires. Discussion et conclusion : La promotion de la santé en milieu scolaire demeure inégalement assurée. Le manque de formation, la faiblesse de l’organisation et l’insuffisance de ressources humaines et matérielles limitent l’efficacité des infirmières scolaires, révélant une fragilité persistante du système de santé scolaire dans les départements béninois étudiés.

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Introduction: Young people’s health concerns represent major challenges for healthcare systems worldwide. In Benin, we are witnessing a rise in risky behaviors in young people (drug use, physical violence, premature pregnancies), despite the intervention of school nurses. Objective: To describe and understand the practices of school nurses in promoting the health of secondary school pupils in the Republic of Benin. Method: A multiple-case study was conducted in 2 departments of Benin. Hybrid analyses were based on semi-structured interviews (n = 35) with high school and middle school directors (n = 14), school nurses (n = 14), managers from the Ministry of Health (n = 4) and the Ministry of Technical Secondary Education and Vocational Training (n = 3), supplemented by observations and field notes. King’s systems model guided data collection and analysis. Results: Gaps in health promotion nursing practices include 1) the low level of organization of promotional activities, 2) insufficient availability of human and material resources, 3) insufficient knowledge of health promotion in schools, and 4) lack of coordination of school nurses’ activities. Discussion and Conclusion: Health promotion within the school setting remains unevenly implemented. Deficiencies in training, organizational structure, and the availability of human and material resources significantly constrain the performance of school nurses, thereby revealing a persistent structural vulnerability within the school health system across the Beninese departments included in this study.

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Introduction : Dans les soins aux enfants et aux adolescent∙es, reconnaître le rôle des parents est incontournable. Cependant, les études démontrent un écart entre les perceptions des professionnel∙les, favorables à l’adoption d’une pratique optimale auprès des parents, et leur pratique réelle. Plusieurs défis semblent limiter les sources de soutien auprès des parents en contexte pédiatrique. Objectif : Cette étude vise à décrire les perceptions des professionnel·les sur les défis liés à la pratique auprès des parents en contexte pédiatrique. Méthode : Un devis qualitatif descriptif basé sur la méthode de l’incident critique, selon une perspective écosystémique, a été utilisé auprès de 15 professionnel·les. Résultats : L’analyse des données a permis d’identifier 4 catégories de défis interreliés, c’est-à-dire, les défis: 1) dans le rapport à la pratique auprès des parents; 2) personnels dans le rapport à soi; 3) relationnels dans le rapport aux parents; et, 4) contextuels dans le rapport au dispositif institutionnel. Discussion et conclusion : Les défis rencontrés par les professionnel∙les dans leur pratique auprès des parents relèvent à la fois de facteurs qui soutiennent ou entravent cette pratique. Les contraintes liées au dispositif institutionnel modulent l’offre de services, limitant la capacité des professionnel∙les à déployer une pratique optimale. Cette étude souligne la spécificité et la complexité de la pratique auprès des parents en contexte pédiatrique, appelant à une attention accrue au soutien offert aux professionnel∙les pour l’exercice optimal de leur rôle.

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Introduction: In child and adolescent health care, recognising the role of parents is essential. However, several studies demonstrate a gap between professionals’ favorable perceptions of adopting optimal practice with parents and their actual practice. Several challenges appear to limit sources of support for parents in a pediatric context. Objective: This study aims to describe professionals’ perceptions of challenges in their practice with parents in a pediatric context. Method: A qualitative descriptive design based on the critical incident method, according to an ecosystem perspective, was conducted with 15 professionals. Results: Data analysis describes 4 categories of interrelated challenges: 1) in relation to the practice with parents; 2) personal in relation to oneself; 3) relational aspects of the relationship with parents; and 4) contextual in relation to the institutional system. Discussion and Conclusion: The challenges faced by professionals in their practice with parents relate to factors that support or hinder this practice. Constraints related to the institutional system modulate the provision of services, limiting the ability of professionals to deploy optimal practice. This study highlights the specificity and complexity of practice with parents in a pediatric context, calling for increased attention to the support offered to professionals for the optimal exercise in their role.

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Introduction: Weight bias among healthcare professionals contributes to inequitable care for people living in larger bodies (PLLB). Nurses play a crucial role in perpetuating or challenging this stigma. Yet, little is known about how this issue has been conceptualized, studied, and addressed within nursing research. Objectives: This scoping review aims to provide a comprehensive and structured synthesis of the peer-reviewed literature on weight bias among nurses and nursing students, identifying conceptual, temporal, and geographical trends and highlighting persistent gaps to inform future research and training initiatives. Method: Following the Joanna Briggs Institute methodology and PRISMA-ScR standards, we searched PubMed, CINAHL, and PsycINFO for empirical studies published between January 1, 2005, and June 10, 2025. Eligible studies explored nurses’ or nursing students’ perceptions toward PLLB. Two reviewers working independently screened studies and extracted data related to study design, context, conceptual focus, theoretical grounding, key findings, and identified research gaps. Results: A total of 34 studies were included. Most were cross-sectional, quantitative, and conducted in the United States. Concepts were grouped into 6 domains, with self-reported perceptions being most frequently assessed. The majority reported negative perceptions. Few studies used theoretical frameworks, and only 1 was grounded in nursing theory. Interventions were limited and often lacked long-term evaluation. Geographical representation was uneven, with no Canadian studies identified. Discussion and Conclusion: This review highlights persistent bias and fragmented research. Future studies must adopt theory-informed, methodologically diverse, and geographically inclusive approaches. Embedding equity, diversity, and inclusion principles is essential to foster stigma reduction and improve care for PLLB.

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Introduction : Les biais liés au poids chez les professionnel·les de la santé contribuent à des soins inéquitables pour les personnes vivant dans un corps gros (PCG). Le personnel infirmier joue un rôle clé dans la reproduction ou la remise en question de cette stigmatisation. Pourtant, la manière dont ce phénomène est conceptualisé, étudié et abordé dans la recherche infirmière demeure peu documentée. Objectifs : Cette revue de la portée vise à fournir une synthèse structurée de la littérature sur les préjugés liés au poids chez le personnel infirmier actuel et futur, en identifiant des tendances conceptuelles, temporelles et géographiques, ainsi que les lacunes à combler pour orienter la recherche et la formation. Méthode : Conformément à la méthodologie du Joanna Briggs Institute et aux lignes directrices PRISMA-ScR, PubMed, CINAHL et PsycINFO ont été interrogées pour repérer des études empiriques publiées entre le 1^er janvier 2005 et le 10 juin 2025. Deux évaluatrices ont sélectionné indépendamment les études admissibles et extrait les données. Résultats : Au total, 34 études ont été incluses. La majorité était quantitative, transversale et menée aux États-Unis. Les concepts ont été regroupés en 6 domaines, les perceptions autodéclarées étant les plus fréquentes. Peu d’études mobilisaient un cadre théorique, et 1 seule reposait sur une théorie infirmière. Les interventions étaient en minorité et rarement évaluées à long terme. Aucune étude canadienne n’a été recensée. Discussion et conclusion : Cette revue met en évidence des préjugés persistants et une recherche morcelée. Des approches théoriquement éclairées, méthodologiquement variées et géographiquement inclusives sont essentielles pour améliorer les soins offerts aux PCG.

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Introduction : La première année d’exercice infirmier représente une période marquée par une vulnérabilité professionnelle, constituant un enjeu majeur pour la sécurité des soins. Bien que la sécurité des patients soit reconnue comme une priorité par l’Organisation Mondiale de la Santé, l’évolution du sentiment de compétence des infirmier·ères durant cette transition reste peu documentée. Afin d’examiner ce processus de transition professionnelle, cette étude s’appuie sur un programme d’intégration de 12 mois, implanté dans un hôpital universitaire de Suisse francophone et inspiré du modèle de Duchscher (2008). Objectifs : Explorer l’évolution du sentiment de compétence perçu en sécurité des patients chez les infirmier·ères au cours de leur première année d’exercice hospitalier et analyser l’influence des facteurs institutionnels, contextuels et expérientiels sur cette évolution. Méthode : Devis longitudinal à méthodes mixtes convergent-parallèle. Le volet quantitatif mobilise le questionnaire Health Professional Education in Patient Safety Survey (T1, T2, T3) et l’échelle de préceptorat Casey-Fink (T2, T3). Les temps de mesure correspondent aux stades « faire » (1^er mois), « être » (5^e mois) et « connaître » (10^e mois) du modèle de Duchscher. Le volet qualitatif s’appuie sur des entretiens individuels (stade « être ») et de groupe (stade « connaître »), analysés selon les 6 domaines du Cadre canadien des compétences en sécurité des patients. Les données quantitatives et qualitatives seront intégrées dans une matrice d’interprétation croisée. Discussion et retombées anticipées : Une compréhension approfondie de l’évolution du sentiment de compétence perçu des infirmier·ères en sécurité des patients permettra d’identifier les leviers favorisant son développement, afin d’orienter les ajustements pédagogiques et organisationnels liés à la culture de sécurité.

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Introduction: The first year of nursing practice represents a period of professional vulnerability and a critical phase for patient safety. Although patient safety is recognized as a global priority by the World Health Organization, the evolution of nurses’ competence in this area during the transition to professional practice remains underexplored. To examine this transition process, the present study draws on a 12-month integration program, implemented in a French-speaking Swiss university hospital and informed by Duchscher’s (2008) transition model. Objectives: To explore the evolution of perceived patient safety competence among newly graduated nurses during their first year of hospital practice and to analyze the influence of institutional, contextual, and experiential factors on this evolution. Method: Longitudinal mixed-methods design using a convergent parallel approach. The quantitative component employs the Health Professional Education in Patient Safety Survey (T1, T2, T3) and the Casey-Fink preceptorship scale (T2, T3). Measurement points correspond to Duchscher’s phases of transition—“doing” (first month), “being” (fifth month), and “knowing” (tenth month). The qualitative component includes individual interviews (during the “being” phase) and focus groups (during the “knowing” phase), analyzed according to the 6 domains of the Canadian Patient Safety Competency Framework. Quantitative and qualitative data will be integrated through a cross-interpretation matrix. Discussion and Research Spin-offs: A deeper understanding of the evolution of nurses’ perceived competence in patient safety will be useful to identify the key factors supporting its development and guide the pedagogical and organizational adjustments needed to strengthen the culture of safety.

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Introduction: In acute care settings, patient and caregiver education is essential for health management and promoting autonomy. Short hospital stays often limit opportunities for effective teaching. To address this, innovative approaches, including digital serious games using gamification principles, have been developed. Nevertheless, the literature on their use in acute care is heterogeneous, varying by context, timing, type of game, and target population, which makes synthesis difficult. A preliminary search in Joanna Briggs Institute Evidence Synthesis, the Cochrane Database, MEDLINE, and other sources confirmed that no similar review exists. Objective: To map and categorize the existing evidence on the use of digital serious games for patient and caregiver education in acute care settings. Method: This scoping review will follow the Joanna Briggs Institute methodology. A comprehensive search will be conducted in 11 databases and Google Scholar to include grey literature. Inclusion and exclusion criteria are defined according to the Population, Concept, and Context methodological framework. Study selection and data extraction will be performed by 2 reviewers. Findings will be synthesized and presented descriptively to characterize the scope, nature, and key features of existing evidence on digital serious games for patient and caregiver education in acute care. Discussion and Research Spin-offs: The results will contribute to clarifying key concepts related to serious games in acute care, identifying gaps in the existing literature, and providing a foundation to guide future research on the development, implementation, and evaluation of these innovative educational tools in these settings. The review will also offer clinicians an overview of current educational tools, target populations, and design characteristics of digital serious games used in acute care, supporting informed and reflective integration into practice.

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Introduction : En soins aigus, l’éducation du patient et de ses proches est essentielle pour la prise en charge de la santé et la promotion de l’autonomie. Or, la brièveté des séjours hospitaliers limite les occasions d’enseignement. Pour y remédier, des approches innovantes, comme la ludification par les jeux sérieux numériques, ont été développées. Néanmoins, la littérature sur leur utilisation en soins aigus demeure hétérogène, variant selon le contexte, le moment d’utilisation, le type de jeu et les clientèles, rendant difficile une synthèse globale. Une recherche préliminaire dans Joanna Briggs Institute Evidence Synthesis, Cochrane, MEDLINE et d’autres sources a confirmé qu’aucune revue similaire n’existe. Objectif : Cartographier l’état des connaissances sur l’utilisation des jeux sérieux numériques et catégoriser leurs types pour l’éducation des patients et de leurs proches en soins aigus. Méthode : Cette revue de la portée suivra la méthodologie de l’Institut Joanna Briggs. La recherche documentaire sera effectuée dans 11 bases de données et Google Scholar pour inclure la littérature grise. Les critères de sélection ont été définis selon le modèle Population, Concept et Contexte. La sélection et l’extraction des données seront réalisées par 2 chercheurs. Les résultats seront synthétisés et présentés de manière descriptive afin de caractériser la portée, la nature et les principales caractéristiques des données probantes existantes sur les jeux sérieux numériques destinés à l’éducation des patients et des proches en soins aigus. Discussion et retombées anticipées : Les résultats permettront de clarifier les concepts associés aux jeux sérieux, d’identifier les lacunes et de fournir une base pour orienter le développement, l’implantation et l’évaluation de ces outils éducatifs innovants. La revue offrira également aux cliniciens un aperçu des outils éducatifs actuels, des populations ciblées et des caractéristiques de conception des jeux sérieux numériques, soutenant une intégration réfléchie et éclairée à la pratique.