Apprendre à lire : une expérience marquante

Résumé

La recherche a pour objectif l’identification de l’expérience d’apprentissage de la lecture des étudiantes en formation des maîtres; elle vise une compréhension plus juste des conceptions de la lecture sur lesquelles se greffent les nouvelles connaissances acquises au cours d’une formation universitaire. Les outils conçus permettent d’identifier les stratégies d’enseignement et les procédés utilisés par l’enseignant ainsi que les sentiments et les difficultés éprouvés par l’apprenant lors de la première année de scolarisation. Les résultats présentent l’organisation expérientielle des sujets et la discussion met en lumière les apports spécifiques des deux types d’outils utilisés.

Abstract

The goal of the study was to identify the experience of teaching learners to read by student teachers; to arrive at a fuller understanding of the concepts of reading connected with the new knowledge acquired at the university level. The tools designed allowed for the identification of strategies and processes used by the teacher, as well as the emotions and problems experienced by learners in their first year of school. Results demonstrate the experiential organization of subjects, and the discussion highlights the specific contribution of the two types of tools used.

Resumen

Esta investigación tiene por objeto identificar la experiencia de los estudiantes de maestría en el aprendizaje de la lectura. Ella busca una comprensión más exacta de las concepciones de la lectura, sobre las cuales se incorporan los nuevos conocimientos adquiridos durante una formación universitaria. Las herramientas concebidas permiten identificar las estrategias de enseñenza y los procedimientos utilizados para la enseñenza, asi como las dificultades encontradas por el educando durante el primer año de estudios. Los resultados presentan la organización experimental de los temas, y la discusión, saca a luz los aportes de los dos tipos de herramientas utilizadas.

Zusammenfassung

Diese Untersuchung beabsichtigt die Identifizierung der von Studentinnen des höheren Lehramts gesammelten Vorlesungserfahrungen während der Ausbildungszeit. Die Untersuchung beabsichtigt die Erzielung einer genaueren Verständlichkeit der Vorlesungskonzepte, durch die sich neuerworbene Erkenntnisse im Verlauf der Hochschulausbildungszeit anfinden. Der hierbei erfaßte Stoff ermöglicht die Identifizierung von Unterrichtsstrategien, vom Lehrkörper angewandte Methoden sowie von Studenten im Erstsemester empfundene Eindrücke und Schwierigkeiten. Die Resultate lassen die erfahrungsbedingte Themenstruktur erkennen, eine Erörterung verdeutlicht die jeweilige Beteiligung der beiden angewandten Untersuchungsgegenstände.