Sciences, système éducatif et domination masculine

Résumé

L’instauration, à la fin des années soixante, d’une mixité généralisée du système scolaire français a permis l’essor remarquable des scolarités féminines et s’est accompagnée d’une plus grande réussite scolaire des filles. Pourtant, cette réussite demeure paradoxale : bien que plus précoces et plus brillantes que les garçons, les filles restent relativement absentes des filières d’excellence où s’affirme la priorité accordée à l’enseignement des maths et de la physique. Cette absence est généralement expliquée par une inaptitude des femmes à la pratique des sciences. Cet article vise à montrer comment la construction sociale de cette inaptitude est un effet de la domination masculine et quels sont les enjeux sociaux de la pénétration des bastions masculins par un nombre, certes encore trop faible, mais en même temps non négligeable de femmes.

Mots-clés :

• rapports sociaux de sexe,
• domination masculine,
• éducation des filles,
• femmes scientifiques,
• aptitudes sexuées,
• mixité,
• production des élites,
• système éducatif

Summary

The late-1960s implementation of generalized coeducational schooling in France led to a remarkable increase in the success and length of time spent by women in school. Nevertheless, this success remains paradoxical: though more precocious and brighter than boys, girls are relatively absent from the strata of excellence in which a priority is accorded to the teaching of mathematics and physics. This absence is typically explained by the inaptitude of women with respect to the practice of science. This article attempts to show that the social construction of this inaptitude is an effect of male domination and to reveal the social stakes involved in the penetration of male bastions by non-negligible, if still small, number of women.

Keywords:

• social relations of gender,
• male domination,
• education of girls,
• women scientists,
• gender aptitudes,
• coeducation,
• production of elites,
• educational system

Resumen

La instauración, a fines de los años sesenta, de una mixtura generalizada del sistema escolar francés permitió el remarcable despegue de la escolaridad femenina y fue acompañada de un mayor éxito escolar de las niñas. Sin embargo, este éxito resulta paradójico: si bien las niñas son más precoces y brillantes que los varones, las niñas están relativamente ausentes de los puestos de excelencia, donde se afirma la prioridad acordada a la enseñanza de las matemáticas y de la física. Esta ausencia es generalmente explicada por una ineptitud de las mujeres para la práctica de las ciencias. Este artículo apunta a demostrar cómo la construcción social de esta ineptitud es un efecto de la dominación masculina y cuáles son los desafíos sociales de la penetración de los bastiones masculinos por un número todavía débil, pero al mismo tiempo no despreciable de mujeres.

Palabras clave:

• relaciones sociales de sexo,
• dominación masculina,
• educación de niñas,
• mujeres científicas,
• aptitudes sexuales,
• mixtura,
• producción de élites,
• sistema educativo