Abstracts
Résumé
Cette contribution propose un regard critique sur la manière dont le Chili adopte et incarne (mimêsis) certaines préconisations d’organismes internationaux en matière de politiques éducatives. L’argument central est déployé autour de la description documentée de la façon dont certaines orientations préconisées par les organismes internationaux ont été intégrées dans le champ de la formation des enseignants au Chili, au travers des réformes et dispositifs à l’oeuvre dans les dernières décennies et plus récemment (Núñez-Moscoso et Flores Gonzalez, 2017). L’article se termine par une réflexion sur les potentialités et les risques de ces transformations pour la profession enseignante.
Mots-clés :
- Chili,
- Formation des enseignants,
- globalisation,
- mimèsis,
- politiques éducatives
Abstract
This contribution presents a critical look at the way Chile adopts and embodies (mimesis) some of the recommendations of international organizations that affect educational policies. The central argument is deployed around the documented description of how certain orientations have been integrated into the field of teacher training in the country, within the reforms and changes of the last decades but also the most recent ones (Núñez-Moscoso et Flores Gonzalez, 2017). The article ends with a description of the potentialities and risks that these transformations may have for the teaching profession.
Keywords:
- Chile,
- Teacher training,
- globalization,
- mimesis,
- educational policy
Appendices
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