ChroniquesMilieu scolaire

Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité : rapprocher le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys et le milieu de la recherche[Record]

  • Justine Gosselin-Gagné,
  • Geneviève Audet and
  • Éric Lauzon

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  • Justine Gosselin-Gagné
    Coordonnatrice du CIPCD (Canada)

  • Geneviève Audet
    Professeure à l’UQAM et codirectrice scientifique du CIPCD (Canada)

  • Éric Lauzon
    Directeur général adjoint du CSSMB et directeur exécutif du CIPCD (Canada)

En quelques décennies, la population des écoles québécoises a beaucoup changé sur le plan de la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse. Cette réalité comporte différents enjeux au quotidien pour les milieux scolaires concernés qui cherchent à soutenir la réussite éducative de chaque élève. Des recherches réalisées en contexte québécois ont mis en exergue des avancées significatives en ce qui a trait à l’appropriation de données scientifiques par différent.e.s acteur.trice.s du système scolaire au regard de la prise en compte de la diversité ethnoculturelle (Mc Andrew et al., 2015). Néanmoins, il semble qu’un écart persiste entre, d’une part, les données de la recherche et les politiques, programmes et interventions et, d’autre part, entre ces grands encadrements normatifs et la manière dont le personnel scolaire prend effectivement en compte la diversité ethnoculturelle au quotidien. Ce constat met en lumière la nécessité de mettre en place des mécanismes beaucoup plus intensifs de collaboration entre le milieu de la recherche et celui de la pratique. Le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSSMB), situé dans l’ouest de l’Île de Montréal, est le deuxième plus important CSS du Québec. Actuellement, plus de 80 % de ses élèves en formation générale des jeunes sont issu.e.s de l’immigration de première ou de deuxième génération. En ce qui a trait à la langue maternelle, celle-ci n’est pas le français pour plus de 60 % de sa population scolaire. La diversité ethnoculturelle et linguistique est également de plus en plus prégnante parmi son personnel scolaire. C’est ce contexte qui est à l’origine du Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité (cipcd.ca), une première au Québec. Ce centre de recherche dite appliquée, créé en 2012, est composé de six groupes de travail abordant des enjeux de la diversité ethnoculturelle et linguistique en contexte scolaire. Il poursuit trois mandats : la recherche, le transfert de connaissances scientifiques et la formation. Pour chaque groupe de travail, deux coresponsables sont assigné.e.s, soit un.e chercheur.e universitaire et un membre du personnel du CSSMB. Depuis que le CICPD a été créé, une panoplie de recherches, d’activités de transfert et de formations a été réalisée, multipliant les répercussions à divers niveaux de l’organisation. Par exemple, deux Chantiers 7 de formation continue ont permis de former plusieurs membres du personnel quant à l’importance de valoriser différentes langues parlées par les élèves pour soutenir l’apprentissage du français ; plusieurs guides et vidéos pédagogiques à ce sujet sont disponibles sur le site d’Élodil. Ces projets ont permis d’insuffler du changement au CSSMB en matière de prise en compte de la diversité linguistique et ethnoculturelle grâce aux conseillers pédagogiques qui en assurent la diffusion. Un projet de recherche-action mené auprès d’élèves réfugiés syriens a quant à lui permis d’élaborer et de rendre disponible le guide Mener des groupes de parole en contexte scolaire. Un autre exemple de réalisation est la création de l’Équipe ressource en contexte de diversité (ÉRCD) composée de professionnel.le.s du CSSMB. Celle-ci vise à soutenir les écoles du CSS en ce qui a trait à la réussite et au bien-être psychologique d’élèves immigrant.e.s vulnérables. De son côté, le guide pédagogique Aborder les sujets sensibles avec les élèves, créé grâce à une autre collaboration, présente quelques éléments pour guider une réflexion quant à la pertinence d’aborder des thèmes sensibles avec des élèves et fournit quelques lignes directrices à cet égard. Enfin, un autre guide, Faciliter l’intégration socioprofessionnelle du personnel enseignant formé à l’étranger, a été élaboré à partir de travaux de recherches réalisés au CSSMB, en collaboration avec divers acteurs du CSS, et vise à outiller les directions pour soutenir l’intégration …

Appendices